马 晟，陈千勇

(1.黄冈师范学院数学与计算机科学学院，湖北黄冈438000;2.湖北麻城第二中学，湖北麻城438304)

高师院校数学实验教学模式的探究

马 晟1，陈千勇2

(1.黄冈师范学院数学与计算机科学学院，湖北黄冈438000;2.湖北麻城第二中学，湖北麻城438304)

高师院校数学专业学生毕业后大都从事中学数学教学工作，不仅他们自身需要接受教育和训练，更重要的是他们还肩负着培养中学生的思维能力、实践能力和创新能力的历史重任。因此，高师院校数学实验的教学研究具有更为特殊的意义。本文通过对高师院校数学实验教学的实践探索，提出了高师院校数学实验教学的新模式。

数学实验;数学思维;教学模式

1998年教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》，将数学实验课程列为数学与应用数学专业的主干课程，国内各高校陆续开始开设数学实验课程，有关数学实验教学的研究纷纷展开，各类数学实验教材也如雨后春笋般涌现出来。所谓数学实验就是把表现一个数学问题的各种元素构建成一个程序，即构成一个问题的“情境”，在这个“情境”下，由教师或学生对各元素进行有控制的操作，通过各种“情境”的变换，去发现问题，验证结论，得出新结论。数学实验一方面能把原本抽象、静止的数学问题形象化、具体化、运动化，这样既拓宽了思维活动空间，又增大了思维容量，有利于直觉思维的产生;另一方面数学实验往往采用寓理于算、借形论数等非逻辑的推理方式，如高斯通过大量的实验计算、观察猜测而发现不少著名的定理。……