汪耀东

（十堰职业技术学院公共课部，湖北十堰442000）

中国的职业教育起步较晚，初期主要是按照传统的模式进行教学，很快便发现与现代职业的发展要求不相适应。于是开始学习借鉴发达国家的做法，主要有德国模式、美国模式、澳洲模式、日本模式、香港模式等。事实上，不仅仅是中国的职业教育，整个中国高等教育都在这么做。笔者并不反对向别人学习，相反，在目前的情况下应多学习、多借鉴。但是这种学习决不是简单地照抄照搬。这样做，实际上是在走形式主义，永远只能是“形”似而“神”不似，也违背了“一切从实际出发，实事求是”这条马克思主义基本原理和中国共产党的思想路线。再好的教学方法也要同中国的具体实际结合起来，离开了中国的国情、民情和校情，我们就会丢掉中国特色，不仅学不好，还有可能出现“东施效颦”的状况。马克思主义要中国化，教学方法也要中国化。

一、如何评价教学方法的优劣

任何一种教学方法的产生都有其历史根源和时代背景，离开这些单纯评价某种教学方法的优劣是不合适的。决定采用某种教学方法一是要看教学大纲的要求，二是要看现代社会所能提供的教学工具，三是要根据学生的特点灵活采用，从这种意义上讲，教学方法没有好坏之分，只有适合与否。

中国是一个有着悠久教育历史的国家，出现过许多世界知名的教育家。他们提出的教学方法和教育理念对世界教育的发展产生过深远的影响，有的直到现在依然被世界各国所采用。……