任建萍

(山西职工医学院，山西太原 030012)

药用植物学课的教学主要包括课堂教学、实验教学、野外实习三个部分，基础性、综合性、实践性为其学科特点。药用植物学野外教学实习作为特殊而必要的教学环节一直备受重视。野外实习能够扩大学生的知识视野，激发其求知兴趣，增强学习的积极性和主动性，能够培养学生观察事物、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。笔者从事药用植物学实践教学二十多年，综合教学大纲要求以及山西药用植物的分布情况，利用暑期时间在山西职工医学院2007级、2008级药学专科班中开展了野外实习社会实践活动，取得良好效果，现总结如下。

1 观察能力的培养

任何生物的生存都须依托于一定的环境，药用植物也不例外。例如山西的地道药材柴胡、远志、黄芩一般都生长在砂质土壤中;而麻黄、黄芪主要分布于山西雁北地区一带较冷的地方;香附则主要分布于较潮湿的水沟边等。野外实习除了对单株植物的形态、生长环境进行观察外，还从植物的根、茎、叶、花、果实、种子器官等分类学特征上进行观察，培养了学生对事物的观察能力。

2 采集标本能力的培养

药用植物的采集要特别注意标本的典型性和植株的完整性。所谓典型性是指所采集标本要有明显的分类特征，在同种植物中有较强的代表性。例如一株薄荷，最好选轮伞花序明显的，叶片较完整的，可以给鉴定植物的种类提供明显的依据。所谓完整性，是指整株标本的地上部分(茎、叶、花、果实、种子)和地下部分(根或根茎)尽可能采集全。……