熊建武

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，410208）

浅谈政府主导下的“多校一企”、“多校多企”工学结合模式

熊建武

（湖南工业职业技术学院，湖南长沙，410208）

工学结合教育模式历史悠久，在英国、德国等西方国家均有成功经验，但在我国实质上是尚处于探索阶段。制约工学结合有效实施的瓶颈，表面上表现为学校、企业、学生的问题，实质上却存在着一个更深层次的问题主体——各级政府部门。基于现状，本文提出了一种突破校企合作瓶颈的新思路——政府主导下的“多校一企”、“多校多企”工学结合模式。

工学结合；瓶颈；政府主导；多校一企；多校多企

一、工学结合的由来

工学结合教育模式由来已久，最早可以追溯到英国桑得兰德技术学院（Sundert and Technical College）工程系和土木建筑系于1903年开始实施的“三明治”教育模式（Sandwich Education）。英国出现三明治教育模式以后的第3年，也就是1906年，美国俄亥俄州辛辛那提大学（University of Cincinnati）开始实施与英国基本相同的工学结合教育模式，并称之为“合作教育”（Cooperative Education）。1983年世界合作教育协会（World Association for Cooperative Education）在美国成立，总部设在美国马萨诸塞州波土顿的东北大学（Northeastern University），协会成员来自40多个国家，每年召开一次国际性会议，影响越来越大。目前，发达国家工学结合教育模式发展的重点是跨国安排学生的工作实践，以达到教育国际化的目的。

2000年世界合作教育协会理事会经讨论决定，将合作教育改为“与工作相结合的学习”（Work—integrated Learning），以进一步从名称上凸显工学结合的基本特征，便于理解。

《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》（职成[2006]4号，2006年3月30日）指出“职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；……