余璐

（甘肃交通职业技术学院 甘肃兰州 730070）

论我院英语教学改革

余璐

（甘肃交通职业技术学院 甘肃兰州 730070）

目前，我院英语教学存在种种问题，改革势在必行。本文通过分析我院英语教学的现状，论述改革的重点是教学方法、教学手段和教学活动方式，通过改革达到外语知识与应用能力相结合，提高教学质量和培养实用型外语人才的目的。

英语教学；改革；方法；教学活动

随着经济社会的发展，高职学院英语教学已转向“从注重能力和素质的角度来衡量教学质量”，从而使得人才的“知识、能力、素质得到高度协调发展”。因此应培养有正确价值观，良好心理素质，外语应用能力的人才。其中外语素质的要求也从过去的会读、会写提高到听、说、读、写、译全面开发的复合型要求。然而在实际教学实践过程中却存在着种种问题。

一、我院英语教学的现状

高等职业教育的培养目标是社会所需技术人才，其职业特点要求直接面向具体工作的实用技能教育，所学所教应紧密联系实际，要有用、实用。而我院英语实践教学领域，要达到这个目标还存在种种问题。

（一）教师方面：有些教师把应该提高学生听、说、读、写、译的英语教学变成了英语语言知识讲授课，语法分析课，应付等级考试做题课，有些教师采用单一的教学方法，使很多学生对英语学习失去兴趣，对学好英语没有信心。还有些老师把英语实践教学简单地认为是分组朗读，听听磁带，角色扮演等等。学生只是听教师讲，跟教师读，没有时间去思考，去分析，没有把语言知识转化为自己的知识，毕业后还是不能开口讲英语，不能动手写英语，更不能与人交流。

（二）学生方面：学生的英语程度差别很大，成绩优秀的能流利地朗读课文，进行日常会话，具备相应的写作能力，而成绩差的学生甚至连26个字母都不会读，更谈不上要他们讲英语、写英语、读英语、译英语了。多数学生到职业院校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了职业院校英语教学的困境。因此调整和改进教学思路、帮助学生树立学英语的信心，提高他们的英语运用能力是我们必须面对而又亟待解决的问题，我们必须在教学方法、教学手段和教学活动方式等方面进行改革与创新，把教学重点转移到外语知识与应用能力相结合的创新教育上来，才能不断提高英语教学质量和教学水平。

二、教学方法改革

传统的教学方法犹如一潭死水，教师总是在课堂上试图灌输给学生大量的语法规则，而对听说练习却进行得很少，其结果只能让学生成为考试机器。我们都知道：游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，同样英语也是说出来的。故以前的那种“读单词——讲课文——做练习”的教学模式已不能适应新时代对高职学生英语方面的需求。通过自己多年的教学实践和对身边同行的观摩学习，经过不断反思和探索，笔者对高职英语教学方法的改革归纳了以下几点建议。

（一）以学生为中心，因材施教。传统英语教学多“以教师为中心”，教师的讲解占据了课堂教学的主要时间，学生无法得到足够的语言实践机会。针对高职大多数学生基础差、兴趣、语言学习重理论的现状，教师培养学生的思想不妨进行适当的转换。课程目标的定位也应以适应学生的能力、水平和实用性为原则，采取“以学生为中心”的教学方式。一切教学活动都围绕学生展开，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动地参与形式多样的语言实践，大力培养学生自主学习能力。而对于高职学生个体差异大的现状，我们更要采取因材施教、分层教学的方法。其指导思想是“在课堂教学中面向全体学生，促使人人成功。教师的教要适应学生的学，教学要促进学生的发展。学生之间的差异是一种可供开发利用的教育资源。”分层次教学将学生分成优、中、差三组，使学生在学习中遇到自己难以解答的问题时，可以互相帮助。优等生和中等生在提供帮助的同时可以培养自己的思维能力和表达能力，有助于提高他们的自学能力，这样中、差生提高的速度便会加快，好、中、差之间的距离也会缩短。

（二）“兴趣激励”法则。兴趣和愉快是人类最主要的两种正向的情绪。浓厚的兴趣可以培养学生英语学习的求知欲，激发学生强大的学习动力。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师”，教学中一定要把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性作为重要的任务之一，创设快乐而有趣的学习氛围。出于兴趣而去努力学习能最大限度地调动学生的学习积极性。为了使学生感兴趣教师首先要提高自身素养、教学水平、教学态度和教学方式。师生之间的情感也是激发学生学习兴趣的重要因素。课堂上教师要充满激情，教学中采用灵活多样的教学方式。对学生的成绩和进步要及时表扬鼓励，让学生感受成功，这样学生才能有信心，有了信心就会更有兴趣。教师授课时要设计生动活泼的课堂教学，利用一切有利条件，不断增强学生学习的兴趣。比如，学习单词时，可以插入图片或视频进行教学。练习对话时尽量让学生表演出来，使学生一目了然。在课外活动中，有意识、有目的地开展一些有趣味的活动，也是增强学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。例如，业余时间播放英文电影，娱乐的同时让学生从中学习日常用语和语言习惯。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”兴趣是推动学生进行英语学习的最现实，最活跃的内部动机。所以，教师要努力推广兴趣教学法，让学生在兴趣中愉快的学习。

（三）改革教学手段——充分利用多媒体。教学中必须充分利用学生的多种感观和已有经验，通过各种实践形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，有助于感性认识的形成，有助于抽象知识的具体化。它给学生提供实际情景，让学生在具体的情境中感知，理解，运用所学知识。从形象的感知达到实际理解的顿悟，缩短认识时间，提高学习效率。

利用现代传媒技术，发挥眼、口、耳、手、脑的感知功能，对提高教学效果具有事半功倍的作用。首先，教师要熟练掌握现代传媒系统的基本操作程序，具有电子备课、多媒体设计、制作课件并进行教学的能力，能充分利用语音室功能，强化训练，提高学生听说能力；其次，从教学管理方面讲，要有针对性地抓好电教课的研究工作，通过操作、商讨、交流，不断总结完善，用新成果装备教学，把现代传媒技术作为英语教学的直接载体，提高课堂教学效果。

（四）改革教学活动的方式——开展丰富多彩的第二课堂活动。在英语教学中尽管教师已经充分地利用了课堂活动，但学生仅课堂上开展口头交际活动毕竟是有限的，因为学生单靠课堂时间和教科书的语言输入和练习远不足以真正掌握一门外语，必须开展丰富多彩的第二课堂活动，让学生有更多接受语言输人和使用语言的机会，不断提高学生口头交际的能力。可以通过各种课外活动提高学生的语言交际能力。为了使课外第二课堂的活动内容更丰富、更充实，有条件的大、中学校可聘请外籍教师来校任教、请外国专家学者和友人来校作讲座和进行教学交流，给学生创造一个听、说外语的环境，另外还可以在学生中成立英语课外学习小组，开展一些促进英语交际类的活动，如演讲比赛、歌咏比赛等，还可以组织学生观看英文原版电影、电视和录像节目，让学生通过直观的感性的认识去了解异国异族文化习俗和语言交际方式，提高学生应用外语的能力，实现培养实用性外语人才的教学目标的要求。

提高高职英语教学水平是高职英语教育的关键。每位高职英语教师都应不断地思考、探索，改进教学方法。改革不合适的教学方法，探索适宜的教学方法是重视教学过程，尊重教学规律的表现。高职英语教学应不断改进、完善教学方法，改革教学手段和教学活动，营造适宜学生能力发展的条件和环境。这样，学生英语语言综合运用能力才能得到提升，英语教学质量才能有所提高。只有这样，高职高专英语教学才能日趋科学化、合理化、规范化。

[1]郭晓宁.英语教学模式改革的必要性[J].东北亚论坛，2005（7）.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社，1999.

[3]王路.英语课堂情境教学的探讨与思考[J].中小学英语教育，2006.

[4]侯燕菊.英语教学改革[J].东北亚论坛，2005（7）．

余璐（1978-），女，甘肃庆阳人，甘肃交通职业技术学院讲师。

2011-02-16