杨景莎

（云南师范大学外国语学院，昆明 650092）

合作原则在大学英语写作教学中的运用

杨景莎

（云南师范大学外国语学院，昆明 650092）

英语写作是大学英语教学的重要组成部分，传统的写作教学在外语人才培养过程中发挥了重要作用，但通过写作教学大力提升学生交际水平方面仍待强化.大学英语写作因素.教学存在许多制约语用学与大学英语写作的内在联系，运用合作原则指导大学英语写作教学具有重要作用.

大学英语写作；制约因素；语用学；合作原则

引言

英语写作是大学英语教学的重要组成部分，提升学生英语写作水平，是提高大学英语教学质量的重要方面.然而在实际教学中，写作一直是学生最薄弱的环节，从近几年的全国大学英语四、六级考试来看,写作一直是学生得分较低的部分.[1]尽管近年来学生的总体英语水平和考试成绩有明显提高，但他们的英语写作水平仍令人堪忧，这也与《大学英语课程教学要求》（教高厅[2007]3号，以下简称《教学要求》）学生书面表达能力的一般要求“内容基本完整、中心思想明确、用词恰当、语意连贯”[2]存在一定差距.客观地看，影响学生写作水平的因素是多方面的，但教师在教学中更多地侧重于听、读训练.另外写作教学方法单一是主要影响因素之一.如何创新大学英语写作教学方法，更加有效、科学、系统地培养并提高学生的写作能力成为大学英语教学亟待解决的问题.

1 大学英语写作现状及主要制约因素分析

教育部颁发的《教学要求》对教学目标提出了如下要求：“培养学生英语综合运用能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际”.但我国大学英语长期以来是作为一门知识性课程在教授，注重学生概念的理解和记忆，即强调词汇的积累、语法的理解以及阅读量的增加.这与我国英语教学长期受传统的语言学和结构语言学影响是分不开的.传统的语言学认为语言学研究的对象只是语言本身，主要研究语言的语音系统、语言结构、语言发展等内容,而把语言的外部因素排除在研究范围之外.从索绪尔到乔姆斯基都认为言语行为不是语言学研究的对象[3].教师在教学的过程中，也没有确立语言作为一种交际工具的认识，多以词、句教学为主,致使英语交际以失败告终.事实上，语言是一种社会现象,主要的功能在于交际[4].因此语言教学在本质上不同于知识性课程,其最终目的是将知识转化为技能.现实中教学实践与教学目标的脱节，使大学英语写作停留在以精读为主,听、说、写为辅,而精读又以课文讲解为中心，在这种模式下，写作教学更多地集中在拼写、语法等语言表层问题上,忽略了学生在语言交际上存在的问题，致使作文词不达意、语用失误连连.

尽管近年来，随着大学英语教学改革的不断推进，教师对语言交际功能有了深入的认识，但写作教学对人们交际能力的培养及促进作用仍未得到足够的重视.“教学要求”在提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力的同时，特别强调要提高学生的听说能力，随即进行的国家英语四、六级考试改革中对听力部分作了较大调整，大大增加了题量，而写作部分只是从考试的最后一项提到了第一项.虽然这些举措凸现出语言交际功能日受重视，但大学英语交际能力的培养更多地偏重于听、说方面，而写作部分却未作实质性改革.其实，写作作为一种书面的语言输出形式，它是外语交际能力的组成部分，和听、说、读一样都是语言交际能力的不同表现.因此我们不但要重视写作教学，还要从语言交际的角度尝试教学.

2 语用学与大学英语写作的内在联系

传统语言学理论在英语教学中对外语人才的培养起到巨大的作用.但是20世纪70年代以来兴起的一门新的语言学的分支学科——语用学，改变了语言学界多年来的局面,使研究重心逐渐从语言结构转向语言的应用和功能，把语言放在社会环境中进行研究.它 “研究在特定的情景中的特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言”[5].在实际的语言交际中, 人们话语所表达的意思会受到语境的制约, 由于语境不同, 可能产生与话语本身意义毫不相干的意义, 可能使语言毫无意义，可能…… 说话者只有使听话人懂得其要表达之意,才能使交际进行下去.“只有听话人准确理解了说话人所说话语的准确含义，语言交际才能达到最佳效果”[6].语言教学的目的不仅是要教会学生掌握语言形式的意义、发展其语言能力, 而更重要的是让学生掌握语言的用法, 特别是在不同的语境中的运用.即“学习一门语言是培养该门语言的语用能力”[7].语用学的理论和实践正好帮助我们解决这个问题.在外语教学的过程运用一些语用学的知识, 可以帮助学生了解语言结构的差异和使用原则, 解决因文化差异而引起的一系列语用失误问题.作为交际能力中写作能力的培养也必须注重语用学的研究，使语用学的指导原则贯穿于大学英语写作教学的始终，从而提高学生语言应用能力,培养出适应对外交流人才.

写作本质上是一种书面交流.作者与读者一般不同时在场，这就需要作者尽一切可能把要交流的内容通过书面的形式传达给对方，使交流成功进行.根据语用学家格莱斯的研究，他认为人们互相交谈顺利进行的原因就在于双方都为达到目的,互相配合,形成默契[8].这种默契就是说话者和听话者在交谈中所应共同遵守的原则被格莱斯称为合作原则[9].合作原则包括四个准则，即量的准则、质的准则、关系准则和方式准则.人们在交谈中需要如此，在通过文字形式表达思想，没有其他东西的辅助的情况下，行文就更要尽可能遵循合作原则，尽量减少阻碍交流的因素，尽可能让对方了解自己的观点、态度.

3 合作原则在大学英语写作中的运用

3.1 量的准则的运用.合作原则中量的准则认为：在围绕主题表达时，要求说话者提供既充分又不多余的信息，语言表达中如果存在冗余信息，就会偏离讨论的主题，影响交际效果；信息量不足，表达不够具体详细，就不能让人明白交流的目的，也就无法取得预期效果.把合作原则中量的准则运用到大学英语写作教学中，能有效避免大学生英语作文信息量不足，内容罗嗦、重复，读起来空洞无物等毛病.以“Will computers replace teachers?”为题的作文，应以回答此题提问为主，阐述为什么如此作答的原因.如谈及电脑在教学中的广泛用途，此点可以提及但不是主要阐述内容，应一笔带过.例如：“With the present wide use of computers, in the course of teaching, more and more teachers are in favor of using computers as an aid in teaching their students or in appropriating the latest information from the Internet.However, I am not a believer in the argument that computers may in the future take the place of teachers in teaching students.”此外，在叙述电脑不能替代教师的原因时，如果只强调电脑不能做到人可以做到的事，而不具体阐述，那么作文提供的信息量太少，读者不能理解作者想要表达的内容.但如果这样写：“while the computer may offer a correct answer or explanation to students, the comprehension capability of every student varies from student to student, making it is impossible for the computer to offer an explanation catered to a student’s particular level of understanding.However, the teacher is able to undertake this task, as he or she possesses expertise in teaching.For example, when a teacher discovers that many students cannot understand professional knowledge, he or she may offer explanatory examples.The computer, however, may only analyze a question in terms of a simple right or wrong response”，作者就能很好地向读者传达自己的想法.

3.2 质的准则的运用.合作原则中质的准则规定在进行表达时，不要说自知是虚假的话，不要说缺乏证据的话；表达话语的内容要真实准确.在现实中亦是如此，虚假的内容减弱了文章的说服力，交际可能因此而中止；反之，真实准确的内容使得文章更经得起读者的推敲和验证.在“Will computers replace teachers?”一文中，在提到电脑不能替代教师的原因时，可以有这样的话：“the creators of any education program and software need to be teachers or workers in the education system, or programmers who had previously worked in education.Therefore, although students may learn knowledge by computer, the skills and ideas ultimately emanate from the teaching staff.”这样的表述能让读者感到有据可依、有理可循，很好地支撑了作者的观点.

3.3 关系准则的运用.合作原则的关系准则要求在表达过程中，要按照不同的体裁、紧紧围绕文章的主题组织语言，且话语要相互关联.关系准则在大学英语写作中的运用，主要可以体现在遣词造句和谋篇布局方面，对语言的组织和安排都要与主题有关.一篇好的文章其语言表达与主题的关联性越大，阅读者需要做的推理就越少，就越容易理解；反之，关联性越小，阅读者需要做的推理就越多，就越不容易理解，这样会影响主题的表达，甚至造成交际的失败.“Will computers replace teachers?”一文应以回答此题提问为主要内容，是一篇简单的议论文，应在表明作者自己观点后通过论据论证自己的观点.可以这样表述：“I am not a believer in the argument that computers may in the future take the place of teachers in teaching students.”之后可用两三点原因论证了这一观点并得出这样的结论：“the computer may not play a major role in education in comparison to the benefits of a teacher bestows.However, it is critical that teachers improve their old teaching modes by using computers at some level of educational teaching.”在关系准则的指导下，整篇文章主题突出，条理清晰，读者可毫不费力地理解作者观点.

3.4 方式准则的运用.把合作原则中的关系准则运用到大学英语写作中，要求说话者清楚明白地说出要说的话，既要简练有序，又要避免晦涩歧义，用简明的语言把事物表述清楚，这样既能节约作者的时间，又提高了交际效率.以“Will computers replace teachers?”为题的作文在论证电脑不能替代教师过程中可以列举两三个原因，可以使用firstly、secondly、finally 等词把原因一一列出，这样的话，读者对文章内容就可以一目了然了.此外，在表述中，语言应做到清楚明了，例如对具体原因进行阐述时采用如下表达：“the teachers are invariably responsible for carrying a dual role.Most teachers act as not only an educator, but also a kind of father or mother-figure in taking care of students in school.The teacher is able to assist parents in solving a child’s mental problems other than imparting daily knowledge.The computer, which is purely an algorithmic electronic device, cannot hope to assist in this regard.”四句话把教师的双重角色解释清楚，而且突出了电脑不能取代教师的内容（例文来自于ToeflEssays.com[10]）.

结语

英语写作能力是衡量一个学生英语水平的重要标志,也是学生日后顺利完成专业深造和成功步入社会所必需具备的一项基本素质.本文从当前大学生英语写作存在的问题出发，紧扣时代发展要求，从理论和实践两个方面就如何利用合作原则切实开展大学英语写作教学、有效提高学生英语写作水平进行了研究.结果表明，合作原则可用于指导大学英语写作教学，合理科学地把合作原则运用到大学英语教学中，可以更加充分地发挥写作教学在学生交际能力培养方面的重要作用，从而推动大学英语写作教学的不断发展.

[1] 程红.如何提高大学英语四、六级写作能力[J] .西南民族大学学报（人文社科版）2003（12）：272-275.

[2] 教育部高等教育司大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007.

[3] 许力生.语言学研究的语境理论构建[J] .浙江大学学报（人文社会科学版），2006，（4）.

[4] 胡壮麟等.语言学教程[M].北京：北京大学出版社,2006.

[5] 何自然.1988.语用学概论[M] .长沙：湖南教育出版社,1988.

[6] 索振羽.2000.语用学教程[M].北京：北京大学出版社,2000.

[7] 何兆熊.2000新编语用学概要[M].上海：上海外语教育出版社,2000.

[8] 何自然.语用学与英语学习[M].上海：上海外语教育出版社,1997.

[9] Grice, H.P.1975.Logic and conversation[J].InCole, P.&Morgan, J.(eds.) Syntax and Semantics, Vol.3: Speech Acts.New York: Academic Press,1975.

[10] Will computers replace teachers? ToeflEssays.com.(2006.) 20 August 2009＜http://www.toeflessays.com/resource-center/sample-essays/will-computers-replace-teachers＞.

Cooperative Principle and College English Writing

YANG Jing-sha
(School of Foreign Languages and Literature, Yunnan Normal University,Kunming 650092,China )

Writing is an important part of college English education.Though the traditional teaching of writing had played a great role in cultivating foreign language talents, the advantage of writing to raising the students’ communication ability needs to be made full use of.The article analyzes the main factors that restrain college English writing from functioning, finds the internal relation between pragmatics and writing and explores how to use the cooperative principle to guide the teaching of writing.

college English writing; restraints; pragmatics; cooperative principle

G424.23

A

1008-9128（2011）04-0106-03

2011-05-10

杨景莎（1979-），女，云南腾冲人，讲师.研究方向：英语语言文学.

[责任编辑 姜仁达]