高轶妹

（辽宁对外经贸学院，辽宁 铁岭 116052）

大学英语教学中的支架理论运用研究

高轶妹

（辽宁对外经贸学院，辽宁 铁岭 116052）

近年来，大学英语随着新教材的逐步推广，积极地进行了课堂教学的改革与研究，课堂教学模式日益丰富，积累了一定的经验，高校大学英语的整体教学水平、教学质量、学生的语言能力均有明显的提高。为确保课程标准的有效实施，确保英语学科进一步体现出学科工具性、实践性的特征，确保学生语言知识、语言技能和情感态度得到平衡发展，运用支架理论对大学英语教学进行研究，将会促进大学英语教学进一步提升。

大学英语；教学；支架理论

一、支架理论的起源与发展

（一）最近发展区理论

最近发展区理论是由前苏联教育家维果茨基提出来的。维果茨基的研究表明：教育对学生的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定学生发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是可能达到的发展水平，表现为“学生还不能独立地完成任务，但在他人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务”。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。把握“最近发展区”，能加速学生的发展。维果茨基的“最近发展区”，主要是就学习能力而言的，其实在学生能力发展的各个方面都存在着“最近发展区”。教师应该围绕“最近发展区”大做文章，通过各种方式促进学生更好的学习，让学生看到成功的希望，明确努力的目标，获得前进的动力，一步一步地发展自己，一点一滴地完善自我。……