黄朝霞

（湖南第一师范学院 继续教育部，湖南长沙 410205）

论阅读教学中“教”“学”主体的转变

黄朝霞

（湖南第一师范学院 继续教育部，湖南长沙 410205）

在应试教育的大背景下，阅读教学已经异化为应试教学，沦落为应试教育的手段。阅读教学要做到优质高效，并对整个小学语文教学起到重要的拉动作用，必须实现由“教”到“学”的主体转变，即课堂教学要由从以教师“教”为中心转变到以学生“学”为中心。只有经历这样的转变，阅读教学才能实现质的跨越。

阅读教学；阅读主体；阅读实践；转变

我国的小学语文教学，历来以阅读教学为核心。语文教学的内容虽然有五大板块，但识字写字教学、口语交际教学、习作教学和语文综合性学习，都是由阅读教学来拉动的。所以阅读教学的成败对整个小学语文教学具有决定性的意义。然而，多年以来，我们的阅读教学已经异化为应试教学，沦落为应试教育的手段。在这种大背景下，想让阅读教学拉动整个语文学习，只能适得其反。

阅读教学要做到优质高效，必须实现由“教”到“学”的主体转变，即课堂教学要由从以教师“教”为中心转变到以学生“学”为中心。只有经历这样的转变，阅读教学才能实现质的跨越。

一、传统阅读教学始终强调学生的自主阅读

我国古代的语文教育，特别强调学生的自读自悟，强调诵读涵咏。孔子提出了“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也”[1]的启发式教学思想，并身体力行。孟子也提倡教学要自得自悟，他说：“自得之，则居之自安；……