李冲锋

（中国浦东干部学院科研部，上海201204）

新课程改革中阅读教学范式的转型

李冲锋

（中国浦东干部学院科研部，上海201204）

新课程改革以来，阅读教学范式发生了转型，主要表现为：从教师独白到师生对话的转换，从教师“肢解”到学生“体验”的转换，从预设性教学到生成性教学的转换，从倾听型学习到言说型学习的转换，从结构型教学到后结构教学的转换。在阅读教学范式转型过程中出现了阅读浅体验、教学假对话、教学伪生成、教学乱言说、教学无结构等现象。

新课程；阅读教学；教学范式

第八次基础教育课程改革对我国的语文教学产生了积极的推动作用，在一定程度上促进了语文教学范式转型。语文教学范式的转型体现在语文教学的整个领域，阅读教学、写作教学、口语交际、语文综合性学习等方面都发生了重要变化。阅读教学作为语文教学的重要领域，在一定程度上体现出了语文教学范式转型的特点，代表了语文教学范式转型的方向。

一、阅读教学范式转型的表现

传统阅读教学范式与新课程改革中所形成的阅读教学范式的重要分野在于：教学是以教师为中心还是以学生为中心展开。我们可以大致作出的判断是，传统阅读教学范式是以教师为中心展开的，新的阅读教学范式是以学生为中心开展的。新课程改革中，阅读教学范式发生了转型，这种转型可以从不同角度、不同层面加以解读。

（一）从教师“肢解”到学生“体验”的转换

从师生主体性看，阅读教学经历了从教师肢解文本到学生体验文本的教学主体性转型。……