顾晓静,黄方红

(南京工业大学政治教育学院,江苏南京 )

“中国近现代史纲要”教育教学与唯物史观培养

顾晓静,黄方红

(南京工业大学政治教育学院,江苏南京 )

唯物史观是“中国近代史纲要”课教育教学的科学历史观和方法论。“中国近代史纲要”的课程性质规定其必须突出唯物史观培养的功能,而其教学的目的使唯物史观培养成为其题中之义。“中国近代史纲要”课教育教学要着力培养学生树立唯物史观和运用唯物史观。

中国近现代史纲要;唯物史观;教学

“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)是《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》实施方案(以下简称《05方案》)规定的全国高校本科生必修的4门思想政治理论课(以下简称“思政课”)之一。《05方案》实施以来,“纲要”课广大教师认真贯彻中央文件,收到了一定的教学效果,但也存在着一些问题亟待解决。如,有的教师把“纲要”课仅仅当做历史课来上,引用史料考证细节,却未上升到科学历史观的高度;片面追求故事情节而忽视了“纲要”教育教学的严肃性;为哗众取宠,不惜违背史实宣扬历史虚无主义,搞乱了青年学生的历史观。可见,在“纲要”课教育教学中着力培养学生的唯物史观,使之终身受益,做到“让党放心,让学生满意”[1]有着特殊重要的意义。

一、唯物史观是“纲要”课教育教学的科学的历史观和方法论

马克思恩格斯从深入研究人类社会存在和发展的历史实际出发,由具体到抽象,由实践到理论创立了唯物史观,并一再强调唯物史观不是教义,而是方法。……