邓萍萍

(贺州学院 教育科学系,广西 贺州 542899)

地方高校英语学困生不良学习动机的成因与转化策略

邓萍萍

(贺州学院 教育科学系,广西 贺州 542899)

学困生是地方高校公共英语教学中不可忽视的问题。受自身和环境因素影响,学困生学习目标不明确,学习动机不强,学习成绩较差。切实做好学困生的转化,是高校英语教师一项重要而艰巨的工作。为此,需要转变师生观念,加快课程改革,通过多元渠道,构建学习共同体,倡导新的学习方式,引导学生进行有效学习。

英语教学;学困生;学习动机;成因;转化策略

外语教学既是一个认知过程,又是一个情感过程,外语学习的好坏与学生的情感因素有极大的关系,而在学生的情感因素中,学习动机是一个极为重要的因素。动机(motivation)是指由某种需要所引起的激发、引导、维持个体行为朝向特定目标的一种心理状态。而学习动机(motivation to learn)是指“引发与维持学生的学习行为,并使之指向一定学业目标的一种动力倾向”[1]192,是直接推动学生进行学习的动力。

在地方高校公共英语教学中,多数学生能按照课程计划进行学习,成绩较好。但也有部分学生由于各种因素的影响,学习有困难,成绩不理想,甚至不能达到课程标准的基本要求。对这部分学生,人们通常称为“学困生”。学困生的存在,不仅影响到学生的整体发展,也影响到大学英语的教学环节和学校整体教学质量。因此,转化学困生是英语教师课程教学的一项重要任务。……