李 蓓

（黄石理工学院，湖北 黄石 435003）

大学英语口语实践课教学十法

李 蓓

（黄石理工学院，湖北 黄石 435003）

口语是一门实践性很强的课程，大量的输入固然重要，更重要的是输出。就此，笔者在本文中以大量的笔墨尝试探索笔者在口语实践课教学中的10种教学方法。

教学方法；交流；竞争意识

现代教学思想从以教师为主体转变为以教师为主导，以学生为主体，学生和教师的角色有了显著变化。语言课堂由教师、学生、教材和教学活动4个方面组成，他们就像一个剧团和舞台，其中教师是导演，学生是演员，教材是剧本，教学活动是演出。导演若对剧本理解不当，必然指导有误。演员若演绎及演技不当，演出自然失败。可见，学生是语言课堂成败的关键角色。

所以作为教师，笔者在拥有过硬口语本领的同时，也要掌握灵活多变的教学方法，只有两者兼顾，才能更好的开展好大学英语口语实践课活动。因此，笔者对学生的要求，是鼓励他们首先有开口说英语的自信心；激发他们有表达的欲望开始学习；使他们在交流的兴趣中持续学习；引导他们有竞争的意识努力学习，从而培养出优秀的口语人才。这些都需要通过适当的教学方法，创造一定的语言环境氛围，才能够得以实现。本文试图通过探讨几种口语教学方法，旨在抛砖引玉，与同行以及英语学习爱好者互勉。

笔者选用的是黄石理工学院公外本科学生学习的《新视野大学英语视听说教程》（以下简称《视听说教程》）

Method 1：Guessing Game

猜词游戏：A同学看着屏幕上的俗语或习语，用尽所学英语（不能出现任何相同词）进行口头表达，B同学则根据A同学的形容将屏幕上的词猜出来。在游戏过程中，学生的解释单词、口头表达的能力得到增强。这个游戏的目的在于考察学生的词汇量、语言解释能力和合作意识。

Method 2：Tongue-Twisters Competitions

绕口令是口语练习中的基础项，也是不得不提的一项。英语口语教学中，语音的教学与学习尤为重要。对学生而言，单词不会读，读不准在某种程度上影响到他们学习英语的兴趣，进而影响到英语的整体成绩。而绕口令不但能帮助学生提高英语的学习兴趣，而且也能帮助学生更好地掌握一些较为难发的音标。因此，在教学过程中，笔者常鼓励学生模仿训练对发音有好处的绕口令，并将其常态化为一种比赛形式，每节课的课前5分钟都会附上5到10个不等的短绕口令，随即抽查学生，这样，学生的紧迫感增强，效果证明他们很自信很乐意地尝试。

Method 3：Picture-talk

丰富的Pictures比单调的words更能吸引学生的注意，在谈college life时，我附上生动的“入学前，入学当日，入学后（课堂，食堂和寝室）”这几幅以时间为主线的图片，要求学生们4～5人为组依此为蓝本讨论，此方法的目的是培养学生的洞察力和想象力，以及通过图片进行英语思维与表达的能力，完成每张图片的单独解说和整体构思，教师在场下巡视辅导，必要时给以提示性的短语等的辅导，然后组织学生进行台上的表达、交流、总结、评比以及给予平时分的奖励，以此建立学生的竞争意识，形成积极竞争努力进取的课堂氛围。

Method 4：Oral Composition

要求学生就教师布置的题目，利用内容提要，尽可能不间断地用英语口头作文，要求学生用自己熟悉的词汇和句型，本方法可以培养学生用英语思维的能力。提前一周告知学生10个主题，一是可以提高学生的话题质量，另外也可以促使学生充分利用一周的课余时间来训练，再就所论述的主题回答老师的问题（考察学生在没准备时的口语水平），以此来促进学生的练习频率。

当然，在题目选择上，教师必须注意的是，一定要尽量选择与学生的学生或生活比较贴近的话题，让学生言之有物，乐于交流，才能最终达到目的。

Method 5：Singing Contest

学习英语就像攻“碉堡”，没有捷径也没有不可能达到的说法，用英语歌曲来帮助学习是一种比较有效率的方式。要学好英语，每个人都需要付出努力的汗水，希望在英文歌曲的帮助下，我们的学习会更加轻松，更加高效。而且很多英文流行音乐的歌词都是积极向上，并且有大量的地道的口语词汇以及其标准的发音。如：wanna=want to gonna=going to ain’t=am not or are not cause=because gotta=got to等。

就此，笔者采用了学生们都喜闻乐见的口语活动形式-英文歌曲大赛，学生们非常地积极参与其中，也演绎了许多经典歌曲，最后根据学生在台上的表现、台下各组的交流进行总结、评比、平时分的奖励，以此建立学生的竞争意识，形成积极竞争努力进取的课堂氛围。

Method 6：Speech Contest

真正英语环境中的口语大致有两种，一种是非正式口语，其特点是即席讲话，边说话边思考，或不假思索，脱口而出，中间免不了重复、修正、停顿；一种是正式的有准备的口语，场合严肃，语言精简，结构紧凑，Speech是训练学生正式口语的绝佳方法。

教师可以在初赛开始前的准备阶段先让学生接触一些现当代优秀的Speech例子。如Martin Luthor King Jr.的经典演说：“I have a dream”，然后由教师制作PPT教授学生如何准备，尤其需要注意的是，演讲稿的准备是从结论开始的。1.确定目的；2.找出主要论点；3.预计反对意见；4.解决问题；5.写出讲稿全文

Method 7：Debating

笔者设计的课堂辩论赛形式是：在课堂内容开始前，给学生安排一到两天的准备周期，然后在课堂展示环节中，安排不同观点的两组同学各坐一排，展开自由辩论，持中间观点的同学做评判，并进行相应的评论，笔者作为辩论的主席，维持辩论的整体结构。

优美的语言、丰富的词汇、灵活的句式和准确的逻辑推理等都是辩论的基本功。英语课堂辩论能促使学生将所学的英语词汇、短语句型和日常用语等转化为实际口语表达能力，真正体现“精讲多练”的教学原则。此外，辩论教学还可以培养学生勇敢、自信、大胆地表达英语的能力，有利于营造民主、平等、和谐的英语课堂氛围，把教师对学生的单向交流转变为教师与学生、学生与学生之间的多向交流，体现教师的主导作用与学生的主体作用，逐渐形成了学生自主学习的氛围，增强了学习的积极性，为提高教学效果创造良好的条件。

Method 8：Movie Dubbing

在讲授讨论“电影”时，为了避免枯燥反复的提及英语电影的起源，发展，种类以及现况等概念，以及重复问与答的类型的授课方式，笔者安排了电影配音这一环节，要求学生们以小组准备，准备好电影配音片段的同时并准备好PPT讲解稿，介绍影片背景，主演以及主要剧情走向等相关内容。

在接下来的实践环节中，学生们各展其能，有的负责寻找素材，有的负责编写PPT，有的负责分配角色以及安排角色台词背诵等。精彩纷呈的电影配音就此展现。在电影配音中，学生们消除原音，保留影片背景音乐，将自己投入其中，在演绎经典Hollywood Movie-KungFu Panda的片段中，当主角熊猫被敌人高高抛入空中时，演绎的学生甚至是连惊呼和惨叫声都融入了其中，引来了教室里的阵阵掌声，效果体现：学生们对于这样形式的口语实践活动大都是持有欢迎态度的，因为他们可以摆脱枯燥、死板的学习形式，寓学于乐，富有趣味性，让学生在轻松的氛围中掌握一些纯正地道的英文表达。当然，在电影选材的掌握上，笔者也需事先筛选一下，避免过于暴力和不太适合课堂环境放映的电影片段出现。

Method 9：Short play

《视听说教程》中有许多内容适合让学生自己分配角色去模仿，在表演中付出真情实感，会大大的有助于对语言的掌握。

在笔者所教授的09级大学英语本科分级教学班中，笔者就安排了以Love&Marriage为主题的角色扮演活动，学生们不约而同的选择了以英语短剧的形式来表现。有两个班级最为活跃，他们分别演绎了诸如《灰姑娘》，现代搞笑版《唐伯虎点秋香》和Titanic这些贯通古今，融汇中西的经典爱情故事。

同学们可塑性强，把所扮演的角色发挥得淋漓尽致，英文越说越好，增进了英语表达能力。带来了热烈的回响，酸甜苦辣也由学生自我学习与分享，达到了寓教于乐的最终目标，虽然他们的表演还稍显稚嫩，未到炉火纯青，但已几近完美。展现了一场场艺术的小飨宴，当然同学的付诸努力，收获无比丰富是可以预期的。

Method 10：Movie Appreciation

电影是文化的传播者，语言是文化的载体，用词和句式的正确与否直接体现了对异国文化了解的程度。可以说，达到前三者就达到了与美国人的形似，若是又学会了美国人的思维和文化，能够用美国文化思维则可达到神似的效果。这就是立体英语教育模式，电影则是最好的媒介。通过电影能够掌握常用的口语句型，更重要的是学生可以通过电影情节非常容易的理解这种句型的适用语境。

笔者适当安排的这一些影视赏析课，所强调的是在学习里加上一些快乐和兴趣，毕竟让学习很快乐是一件幸福的事。

口语实践课是一门综合性很强的课程，如何提高语言的可操作性，这都值得我们去探讨。笔者只是探讨了在口语实践课中常用到的以上十种效果良好的教学方法，提高了学生在日常生活中运用英语的能力。在实际教学过程中，方法是多种多样的，只有在教学设计中，对教学目标、教学内容、教学对象等情况具体分析，将这些方法有机的结合在教学过程中灵活运用，才能取得应有的效果。要避免简单机械的重复甚至是照搬，那样很难达到预期。

[1] 教育部高教司. 大学英语课程教学要求[M]. 外语教学与研究出版社，2007.

[2] 沈银珍. 多元文化与当代英语教学[M]. 浙江大学出版社，2006.

[3] 胡文仲. 英语的教与学[M]. 外语教学与研究出版社，1989.

[4] 关云飞. 课堂辩论赛在英语口语教学中的作用[J]. 长春医学，2008，4.

[5] 于镠，王锡成. 英语口语课教学十法[J]. 宁夏农学院学报，1998，4.

Ten Methods on College English Oral Practice Teaching

LI Bei

Oral English course is a strong practical course, asks for a lot of input, while output is incredibly more important. Based on this, the author put much practical experience in this paper to explore ten methods in teaching oral English practice course: 1.guessing game 2. tongue twisters 3.pictures-talk 4. oral composition 5.singing contest 6. speech 7.debate 8. movie dubbing 9. role-playing (short play) 10. movie appreciation

teaching methods; Communication; Competition Consciousness

G642.41

A

1008-7427（2011）09-0144-02

2011-05-04

作者系黄石理工学院外国语学院讲师。