詹婉华，肖锡湘，盛立琨

（1.江西农业大学，江西 南昌 330045；2.福建工程学院，福建 福州 350108）

非全日制研究生培养形式的特征分析与研究

1詹婉华，2肖锡湘，1盛立琨

（1.江西农业大学，江西 南昌 330045；2.福建工程学院，福建 福州 350108）

目前我国研究生培养存在全日制与非全日制两种研究生培养形式。本文以专业学位全日制研究生培养形式为参照，对专业学位非全日制研究生培养的一系列特征进行对比和分析，以便在非全日制研究生的培养过程中，对不利于研究生培养质量提高的主要特征进行有效的干预，对有利于研究生培养质量的主要特征进行充分地保养。

非全日制研究生；培养；特征

一、非全日制研究生培养形式的内涵

非全日制研究生培养是相对全日制研究生培养而言的一种培养形式。非全日制研究生培养制度是以在职人员为主要培养对象，以“进校不离岗”为主要学习形式，以提高就业者专业能力、更新专业知识为主要目的，并使合格者获取学位的终身教育制度。它与全日制研究生教育互为补充，相互沟通，共同构成我国的学位与研究生教育体系[1]。

非全日制研究生培养主要通过以研究生同等学力申请学位和专业学位教育两种办学形式来开展。

所谓以研究生同等学力申请学位是从1985年开始，我国为具有较高学术水平和专业技术水平的在职人员开辟的申请硕士、博士学位的渠道。以研究生毕业同等学力申请学位，课程学习不要求研究生脱产，可采取多种形式如自学、研究生进修班来完成；……