陈 珊

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

行动导向教学法在《汽车车损与定损》教学中的实践与思考

陈 珊

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

随着高职办学模式的不断改革，教学效果质量的好坏，直接影响着学生的专业基本理论水平，关系到学生的职业能力，在这样的背景下，高职教育不断进行着教学手段和方法的创新。“行动导向型教学法”为学生提供了一个活跃而自主的学习环境。充分运用行动导向教学法进行教学，是提高学生分析和解决问题能力的途径，也是 《汽车车损与定损》课程的重要教学方法之一。

行动导向；案例教学；角色扮演；小组合作

一、行动导向教学法在教学中的意义

传统的职业教育模式，教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识，教师为主体，一味的讲授理论知识，学生被动地接受与背记知识；以知识为本位，强调学科知识的科学性与系统性，教学上忽视了对学生能力和创造性的培养，忽视了学生积极性、主动性的发挥，表现在教学方法上习惯于满堂灌。学生得不到能力的锻炼，不会运用知识解决问题，找不到兴趣，没有学习的热情，得不到好的教学效果。教学效果质量的好坏，直接影响着学生的专业基本理论水平，关系到学生的职业能力。为了适应社会分工的需要，培养高素质熟练劳动者，我国各职业学校不断进行着教学手段和方法的创新。

现代教学方法有很多种，每一种方法都有其自身的特点和适用范围，这里所探讨的主要是与职业技术教育的教学密切相关的，特别是与职业技术教育中的有关能力培养方面密切相关的现代教学方法行动导向法。所谓行动导向是指“由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，学生通过主动和全面的学习，达到脑力劳动和体力劳动的统一”。将知识、技能和关键能力三者有效地结合，使得理论跟实践很好地联系起来。

行动导向型教学法的定义：学生同时用脑、心、手进行的一种教学方式，以活动为导向，以能力为本位教学；通过行动的导向使学生在活动中提高学习兴趣，培养创新思维，形成关键能力。行动导向型教学法，包括案例教学法、角色扮演法、小组合作法、项目教学法、观点评论法、任务驱动法、卡片展示法、畅想落实法、头脑风暴教学法、引导课文法、模拟教学法等等方法。行动导向型教学法不仅仅是一种具体的教学方法，它也是一种创新的职业教学理念。由于行动导向教学对于培养人的全面素质和综合能力方面起着十分重要和有效的作用，被职业教育界所重视和推广。

高职高专开设《汽车车损与定损》课程，要求学生明确汽车车损与定损的基本知识，理解并掌握汽车车损与定损业务操作流程，牢固掌握汽车车身碰撞损伤评估、机械零件损伤评估、碰撞维修工艺、现场勘查技术及车损报告编制等具体实务。这门课程内容涉及面广，理论与实践结合紧密，要想学生在掌握理论知识的基础上，具备一定的解决实际问题的能力与素质，行动导向教学法在这门课程中的恰当运用，便可成为该课程教学中一种很有效的方法。下面来谈谈我在《汽车车损与定损》课程教学中运用几种行动导向教学法的实践与思考。

二、行动导向教学法中几种典型教学法的实践与思考

1. 行动导向教学法中案例教学法的实践与思考

案例教学法是通过一个个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。这是教师有目的地、有选择地选用一些案例进行教学，用案例的情境来论证说明课堂教学内容的观点和理论，加深学生对教学内容的理解，做到理论联系实际，既生动又具体，还可以通过案例锻炼学生分析问题、讨论问题和解决问题的能力。从而能积极地、主动地学习，培养专业能力，养成正确的情感和态度。通过案例分析和研究，达到为今后职业做准备的目的。

在汽车车损与定损课程教学中，案例教学法的运用是最多的，通过案例的引导能使知识更清晰，条理更清楚，效果比较明显，目的性较强。比如，车身类型和结构认识上，运用几种典型汽车作为分析的案例，使学生对汽车车身类型和结构的认识和知识的掌握更加形象生动，也能够了解汽车车身的多样性及各车型的特色，为以后在职业工作中认识和分析汽车车身类型和结构打下坚实的基础。还有，如在分析汽车车身碰撞损伤评估中关于分析汽车在正面碰撞损伤、侧面碰撞损伤和后面碰撞损伤等几个典型方位上面，损伤设及到哪些部位，是用什么方法来准确的分析而不漏掉部件，这个就可以在理论的讲授完后，例举典型案例，让学生通过看视频和图片来形象的了解事故案例现场的情景，让学生运用所学知识和方法做好车损鉴定，通过学生回答，集体讨论，教师引导及讲解，总结出一套好的方法和规律，从而找到准确的结果。

在汽车车身与汽车结构中，让学生课后查找汽车车身与汽车结构的一些先进的新技术新性能的案例，进过教师筛选，找出比较有代表性的案例，让学生课堂上一起共享这些案例，激发了学生的积极性，主动性，也通过这样的案例让学生了解更多知识，同时也掌握了查阅知识的方法，锻炼了学生的自学的能力。

2. 行动导向教学法中角色扮演法的实践与思考

角色扮演作为一种教学模式，力图帮助个人了解他所处的社会环境与社会群体共同致力于分析社会情境、分析人际关系，并形成处理这些情况的恰当而民主的方法。案例教学是侧重于以“事件”或与人有关的“事实”为纽带，而角色扮演则是以“人”为中心。角色扮演的过程给人的行为提供了生动的实例，学生通过实例为媒质：一是探索他们的感情；二是洞察他们的态度价值和感知；三是培养他们解决问题的技能和态度；四是用各种方法探讨对教材的理解。

在汽车车损与定损课程教学中，在分析车损理赔工作和现场查勘的章节知识中，先通过理论的讲授和分析，再让学生分组进行角色扮演，模拟车损现场，进行查勘和理赔工作。在这个教学环节中，学生的积极性非常的高，分组后积极的讨论，确定自己的角色，组织语言、分析过程和工作环节事项，每组上来表演时，其他组都在下面认真的看，尤其是老师认真的记下每个组的优点和缺点，最后通过全体学生一起讨论，对每个组进行评价，讨论分析出每个组的优点和缺点，以及知识上的运用的正确和错误，让学生对个人能力有了良好的实践，同时锻炼了学生的胆量和反应能力，克服了学生害羞的问题，也能够让学生对知识的理解更加的透彻和深刻。

采用行动导向教学方法时，角色扮演大大提高了学生的应变能力，学生承担不同的角色，面对不同的对象，必须在瞬间做出回答。不断地出现新的情景，不断地做出新的应答。在角色扮演中，学生的参与程度大大地提高，使教学内容更加活泼和更加明确，使学生提高了对学习的兴趣，特别是对一些好动好玩的孩子，可以在“玩中”掌握知识。

3.行动导向教学法中小组合作法的实践与思考

小组合作法是通过一定的方法，把学生分成若干小组，小组内或小组间针对一些问题进行互相合作，互相监督，变被动为主动，能够调动学生的主动积极性，小组内协作能培养学生团结协作的能力，改善了同学关系，使同学们相处得更加融洽；小组间对抗赛能强化学生的责任意识和竞争意识，张扬了学生的个性，挖掘了学生的潜能。

在汽车车损与定损课程教学中，在案例教学法和角色扮演法教学中，都能充分运用到小组合作法，既能够完成指定的目标和教学要求，又能充分锻炼学生的能力，培养学生良好的专业能力、社会能力等职业能力。

三、行动导向教学法的总结与反思

行动导向教学法的方法很多，教无定法，贵在得法。各种教学方法对教学有一定的意义，由于教学的改进是一个循序渐进的过程，因此，还需要进一步的实践，在实践中不断探索，不断总结，不断研究和改进。现对具体实践过程中需要注意的几个问题作如下总结与反思：

1. 教学方法的合理选择和安排

教学方法的合理选择和安排直接关系到教学的效果和完成情况。行动导向教学法的具体方法很多，在什么知识点上用什么方法，需要教师根据教学内容、教学要求以及教学目标恰当的进行选择和设计，另外，还要考虑到学生的可完成性和可行性。以教学目标为中心，以学生特点为出发，充分考虑学生现有的专业知识、认知能力、兴趣爱好等特点，遵循由浅入深，循序渐进的教学原则，便于学生自主学习和完成项目任务要求。

2. 教师的角色的转换和综合能力的恰当运用

教师的角色的转换和综合能力的恰当运用在行动导向教学中非常的重要，对教师的能力和素质提出了更高的要求。实施行动导向教学，教师必须转换角色，从传统的“讲授者、灌输者”转变为“引导者、组织者”，教师转换好自己的角色，发挥好主导作用。从站在讲台上讲解转变为走下来与学生交流讨论，共同学习，在不同的教学方法情境中发挥好自己的能力，营造一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围，给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，引导学生主动参与到课堂中来，还要能从中及时发现问题和他们讨论，引导他们，找出问题的同时还要能肯定他们的成绩，鼓励他们的进步。

3. 教材的选择和教学内容的合理的编排

行动导向教学法对教材的选择和教学内容的合理的编排提出了更高的要求，需要与其相配套的教材，既要有助于教师的教学，又要有助于学生的学习，特别需要适应我们职业学校培养学生动手能力的教材，为学生的学习而写、为解决社会对人才的实际需求而写的教材和教学内容。同时教师还要针对各个专业课程本身的特点和实际技能的规律，精选教材的教学内容，在进行备课、授课时分清主次，突出重点和难点，把握准教学目标，处理好教学内容，另外除了教材外，还要能及时的补充更新更全面的资料给学生来学习和掌握。

行动导向的教学方法应用于高职高专的专业课程教学中，打破了传统模式的局限，通过行动导向的教学模式，学生对这种形式很感兴趣，对课程的学习也有了新的认识，逐渐消除了畏难学习枯燥的专业知识的心理，增强了学习的兴趣和信心，也激发了学生去思考、探索问题、分析和解决问题。

[1] 王红. 行动导向下高职《税务会计》课程教学改革之我见[J]. 消费导刊，2007，6.

[2] 姚嘉五. 德国行动导向教学模式对建构我国高职教育课程论的启示[J]. 广东水利电力职业技术学院学报，2010，3.

[3] 张树森. 浅析行动导向教学教案的过程设计及教学内容[J]. 科技信息，2008，4.

[4] 周桐. 关于高职实践教育中行动导向教学模式的思考[J]. 现代营销，2010，10.

Education's practice and thought about the abstract of action-oriented teaching in Loss and fixed loss of vehicle

CHEN Shan

With the constantly reform of college teaching pattern, the quality of teaching directly influences students' basic professional theoretical level. It's also related to professional ability. Under this background, college teaching carries out innovation on teaching means and methods. The action-oriented teaching method provides students an active and independent studying environment. Making use of action-oriented teaching method is the way to improving students’ ability of analyzing and solving problems. And it is also one of the vital teaching methods for Loss and fixed loss of vehicle.

Action-oriented, Case method, Role playing, Group working

G71

A

1008-7427（2011）02-0027-02

2010-12-18