李 芳

（福建师范大学闽南科技学院，福建 泉州 362332）

我国民办高校学生英语学习中的心理障碍分析与对策研究

李 芳

（福建师范大学闽南科技学院，福建 泉州 362332）

民办高校的规模和招生数量日益增加，民办高校学生队伍不断壮大。由于其自身的特点和独特个性，民办高校学生在英语学习中存在心理障碍。本文分析了我国民办高校学生在英语学习中存在的主要心理障碍，并针对这些问题提出了针对性的解决策略。

民办高校；英语学习；心理障碍

近年来，随着我国高等教育的不断发展，民办高校日益壮大，进入民办高校的学生人数也逐年增加。如何提高民办高校学生的英语学习效果？随着先进教育理念的传播，英语学习者的心理状态对学习效果和效率的作用及影响日益受到英语教育工作者的重视。民办高校学生是英语学习者中一个庞大的群体，由于其自身的特点和独特个性，这一群体在英语学习中往往存在各种各样的心理障碍。

一、民办高校学生英语学习中存在的主要心理障碍

1.自卑

民办高校学生录取批次排后，基础较差，加之个人智力和非智力等各方面的原因，他们在学习过程中困难重重。来自同学的无形压力或者老师的批评，使其逐步形成自卑心理。自卑心理是一种偏向于自我贬低的自我评价障碍，主要特点是缺乏自信，没有持之以恒的精神。如有的学生在学习一段时间后，发现没有取得理想的效果，便归因于自己天资愚钝，无可救药，结果导致学习行为退缩，学习效率降低，以致引起恶性循环[1]。在英语学习中的自卑感，一般表现为对自己个人能力的负评价：“我不行”、“我的英语怎么也学不好”、“我对英语已经绝望了”。事实上，任何智力正常的人都具有掌握多种语言的能力，而这些学生则习惯于贬低自己的这种能力。自卑感对外语学习的影响是相当深刻和广泛的。它直接影响学生的学习动机和意志。这种自我贬低的心理如不克服，就会转变成为自我抑制、自我挫败的心理机制，产生畏缩不前、消极被动的心理，他们就会过多地注意自己的弱点，过多地考虑“学不好怎么办”的问题，而不是把注意力集中在学习目标上。一个胆怯地认为自己不能学好英语的学生，必定缺乏学好英语的信心。

2.焦虑

焦虑是由紧张、焦急、忧虑、担心和恐惧等感受交织而成的一种复杂的情绪反应，它可以在人遭受挫折时出现。研究表明焦虑对于学习的学习效果有着明显的影响。学习者的焦虑程度过高或过低都会降低学习效果[2]。焦虑心理是影响英语学习的主要因素，特别是听说能力。一旦焦虑心理削弱人的认知功能，具有这种心理的学生在英语学习过程中效率不高，同时也不能自如的运用英语。他们会因此而经历更多的失败和挫折，而这又将反过来加重焦虑心理。民办高校学生大多是学习成绩不理想，对各个科目（包括英语）都存在焦虑心理，而且这种心理比其他高校学生更加根深蒂固，甚至已经变成一种习惯。

3.畏难

一方面，作为民办高校的大学生，他们当中的大部分由于学习成绩相对较差，导致这类高校的大学生对科学文化知识的钻研精神相对不足，遇到困难便更倾向于退缩。另一方面，传统的英语教学模式以教为中心，视学生为知识容器，不管学生的个体差异“一刀切”，这极大地压抑了学生的个性。学生在课堂的任务就是听、记、背，出了课堂便迅速遗忘。久而久之，学生把学英语与单纯的背单词、记语法等同起来，致使学生对英语产生一种既枯燥乏味又生涩难懂的错觉，“英语难”的印象就此形成。两相结合学生便对英语产生畏难情绪，甚至厌学情绪。

二、消除民办高校学生英语学习心理障碍

1.注重情感教育，帮助学生建立健康积极的心态

健康积极的心态是英语学习的重要条件，要使学生形成这样的心态，首先要注重情感教育。诚然，老师都希望自己的学生获得尽可能多的专业知识，但是美好愿望的实现也要讲求科学的方法，过多的或不恰当的批评指责往往会使学生对英语产生消极的态度并逐步失去对英语的学习兴趣。因此老师应接纳学生个体的性格差异并允许他们有一个成长的过程。在教学过程中，教师不仅应教授给学生专业知识，更重要的是要在此过程中传递一种理解尊重学生并愿意跟学生交流的信号[3]。对于学生取得的或大或小的进步，教师应及时给予表扬以建立学生的自信心。对于存在思想问题的学生来说，老师的心理辅导是至关重要的，例如一次真诚的谈话，一次用心的倾听，一次耐心的劝解对于他们来说远比传授专业知识更重要。要学好英语，建立自信心是非常关键的一步。教师应时常鼓励学生，使他们坚信班上的每一个人都能够学好英语。这种做法虽然不能是每个学生都取得同样好的学习成绩，但至少可以使他们的英语学习建立在一种健康自信的心理状态之上，同时也能为建立和谐的师生关系创造条件。

民办高校的学生大多由于长期成绩不佳而受到老师的批评或者冷落。尊严上得不到尊重使其在学习上难有斩获，因此，民办高校的学生更需要老师在心理抚慰，精神鼓励方面下功夫。令人欣慰的是，民办高校学生虽然基础较差，但往往有特长，形象思维、动手能力并不差，不少学生在文学、艺术、技艺和动手能力上都有自己的爱好与特长。教师可以利用这一切入口逐步帮助他们建立自信，形成健康积极的学习心态。

2.激发并提高学习兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。一旦学生对英语产生兴趣，他们会更容易摆脱英语学习中的心理障碍。培养英语学习兴趣的方法多种多样，教师首先要了解学生的英语学习状况和水平并明确每节课的教学目的，这样才能有针对性的组织课堂教学，激发学生的英语学习兴趣。在此基础上，教师应根据学生对课程的课堂反应设计出丰富多彩，生动活泼的课堂内容，以激发学生的英语学习兴趣。当然，随着课程的加深，会有部分学生产生挫败感，此时，教师应抓住课内外一切机会引导学生树立“有志者事竟成”的理念。一旦学生从点滴当中逐步获得了乐趣和自信，兴趣也就会随之而来。

同时，师生之间的信息回馈也十分重要。教师需要了解学生对自己上课质量的评价，学生也需要了解教师在教授过程中对学生的评价。这种回馈不能拖延时间过长，否则将会随着新知识的注入而失去其应有的作用。教师对学生回馈信息的态度将极大影响学生的学习兴趣和态度。通常正面的回馈比负面回馈更能够帮助学生建立自信和激发学习兴趣。

民办高校学习由于基础差，自卑感相对严重，恢复自信所需时间相对较长，过程也更加艰辛，要求教师具有持之以恒的精神，付出更多的耐心，帮助他们走出自卑的阴影，找到学习英语的乐趣，找回成功的信心。

3.转换传统的英语教师角色

在传统的教学法中，教师通常处于支配者的地位，而学生通常是受支配者。课上大部分时间都是老师在讲，学生只是坐着看、听。相当数量的英语教师认为老师本身在英语教学效果方面起着决定性的作用，而忽视了学生在教学过程中的地位。

但是，随着人文主义教育理念的发展，逐步形成一种以学生为中心的教学理念。在这种理念指导下的教学过程中，学生自主学习，自主解决问题，提出问题，回答问题，彼此讨论，解释，辩论等等。教师的作用主要是营造和谐公平的课堂氛围。在这种环境下学习，学生的精神比较放松，并且能够呈现他们最佳的学习状态。教师也能够在此过程中全面了解学生的学习状况，甚至是他们的思想动态。教师在这样的教学过程中不是缺失的，根据英国语言教育专家哈默的观点，英语老师所充当的角色应该是一个评论员，组织者，敦促者，参与者和资源的提供者[4]。民办高校学生虽然对科学文化知识的钻研精神相对不足，但乐于交际，富有情感和参与精神，更容易通过丰富多彩的教学内容加以调动，而且往往会有令人意想不到的精彩表现，教师不用担心精心设计的内容会遭到冷场[6]。因此，转换师生角色，营造严肃活泼的课堂氛围相对容易。

三、结论

英语学习中的心理障碍问题历来是众多专家学者和一线英语教师研究的焦点。著名心理语言学家和教学法专家克拉申曾指出：英语学习者要想学好英语必须解决两个关键问题，即有意义输入和心理障碍。可见，心理障碍是英语学习中的最大困难之一。摆脱英语学习心理障碍的重要环节就是改善英语教学当中教与学的过程，并努力培养健康积极的心理素质。在英语教学中，只有师生思想上和谐统一，才能收到良好的教学效果。另外，要积极推进教学改革，把英语教学同思想工作结合起来，使学生在兴趣的基础上快乐的完成英语语言的学习和提高。

[1] 贾冠杰.外语教育心理学[M].广西教育出版社，1996.

[2] 林崇德，申继亮.英语教学心理学[M].北京教育出版社，2002.

[3] 聂会平，齐恒.心理因素在交互式英语教学中的作用分析[J].成都教育学院学报，2006，7.

[4] Jeremy， Harmer.How to Teach English [M].London: Longman Publishing Group， 1983.

[5] 马发生.民办高校学生特点及教育对策[J].学校党建与思想教育， 2001.

A Study on Private College Students’ Psychological Barrier in English Learning and Countermeasures

LI Fang

In recent years, with the development of private colleges, the number of students is growing rapidly.Because of their own characteristics and personality, they are suffering from many kinds of psychological barrier.This paper gives the mainly existing psychological barriers.More important, some feasible measures are proposed.

private college; English learning; psychological barrier

G642

A

1008-7427（2011）12-0127-02

2011-09-29

福建省教育厅B类课题《我国民办高校学生英语学习中的心理障碍分析与对策研究》，项目编号：JBS10263。