郭 颖

（浙江金融职业学院公共外语教研室，浙江杭州 310018）

论同伴反馈在大学英语写作教学中的应用策略

郭 颖

（浙江金融职业学院公共外语教研室，浙江杭州 310018）

同伴反馈是指在写作修改的过程中，学生们相互交换阅读作文并提出修改建议的教学活动。本文探讨了同伴反馈对于提高学生英语写作能力的积极作用及在实践中可能存在的问题，并就如何在大学英语写作教学中有效应用同伴反馈提出了一些建议和策略。

同伴反馈；写作教学；应用策略

一、引言

英语写作是体现学生英语产出能力的主要形式，是提高学生认知能力，交互能力和英语运用能力和的重要途径。然而在国内的外语教学中，大学英语写作教学的现状不容乐观。注重范文模仿和背诵的结果教学法仍然占据着主导地位，这种教学法过程简单，学生通常只写一稿，教师直接评改，教师修改是学生唯一获得的反馈。在现实的教学活动中，许多教师普遍反映这种做法费时低效，尤其在大班教学中，一方面教师由于学生人数众多，难以细致深入地评阅每一篇作文，反馈过于笼统和模糊，另一方对于老师花费了大量时间和精力批改的作文，学生往往只看分数,对标注出的语言错误却不愿多做修改，这就造成了学生的英语写作能力难以得到有效提高。

随着写作教学研究的深入，原来主要用于母语写作教学的过程教学法被应用于二语写作教学中，并受到了越来越多的国内学者和教师的广泛关注。……