吴建琴

（新疆师范大学 物理与电子工程学院，新疆 乌鲁木齐830054）

中学物理教学的导入研究

吴建琴

（新疆师范大学 物理与电子工程学院，新疆 乌鲁木齐830054）

一、中学物理教学课堂导入的概况

（一）概念界定

“导”乃“引导，疏导”之意。导入技能是在上课之始或者课堂中开展某项新的教学活动之前，教师引导学生迅速进入新的学习状态的一种教学活动方式。良好的开端是成功的一半。如果教师一开始就能紧扣学生的心弦，让学生有目标、精神饱满地进入新的学习项目，那么以后的教学就容易取得成效，否则，一开始就平平淡淡，后面再扭转乾坤就难了，有经验的教师就十分重视课堂教学的导入环节。

（二）导入技能的教学功能

1.引起注意。要让学生迅速进入新的学习活动，首先要引起学生对新的学习的注意，如强烈的刺激、有趣的活动、与学生密切相关的问题等，并抑制学生与此无关的活动或情绪。成功的导入往往让学生顿时静寂、举目凝视或全场轰动，这就是有效集中注意力的表现。

2.激发动机。成功的导入能激发学生的学习动机，学习动机中最活跃的成分是认识兴趣，中学生主要是直觉兴趣、操作兴趣、追索因果关系的兴趣。一般用具体的事例、有趣的现象、让学生动手操作和创设悬念等来激发学生的兴趣。

3.新旧联系。利用学生原有的旧知识，为新学内容铺路搭桥，降低学习新内容的台阶，还注意联系生活实际、社会实际等。

4.沟通情感。师生情感和谐是教学成功的催化剂，有效的导入的功能是以情激情，开通与学生情感交流的渠道，即导入时教师要有激情，能感染学生，拉近与学生的距离。……