陈以藏，范叶颖

(1.皖西学院 政法学院，安徽 六安 237012；2.西南大学教育学院，重庆 400715)

家庭作业的是与非
——美国的家庭作业之争及其启示

陈以藏1，范叶颖2

(1.皖西学院 政法学院，安徽 六安 237012；2.西南大学教育学院，重庆 400715)

美国中小学的家庭作业虽已有百年的历史，但一直是争论的焦点。随着美国教育行政部门对学术标准的达标要求和对公众对教学质量提升的呼吁，中小学学生的家庭作业量开始增加，由此出现了对于家庭作业的激烈争论以及学者对其进行的实证研究。而这些争论和研究对于科学合理地布置家庭作业，减轻中小学学生过重的负担，具有重要的启示意义。

家庭作业；美国；中小学

1957年的苏联人造卫星上天，极大地震动了美国，公众惊呼美国的教育落后于苏联，对其松散的教育进行深刻的反思，也对教育提出了严格的要求，认为家庭作业可以加速学生对知识的获得。为了改变基础教育教学质量低下的状况，提高学生的学习成绩，家庭作业受到了空前的重视。1983年，美国的《国家在危险中：教育改革势在必行》的报告的出台，家庭作业再度盛行起来。该报告提出：“家庭作业是抵制平庸的美国教育这个不断上升浪潮的有效利器。”[1]1986年，美国教育署发表一个名为《什么起作用？》(What Works)的小册子并得出了“家庭作业对提高学生的学习成绩起作用”的结论，这样家庭作业更受到重视。

为了提高学校的教学质量，美国许多州都提高了中小学的学术标准，要求每个学年给学生教授更多的知识内容，所辖的各个学校必须限期达到州的学术标准。……