论我国特殊教育政策的教育公平价值取向

2011-08-15陈美志

长江师范学院学报 2011年1期

关键词：学校教育学生

陈美志

（西南大学教育学院，重庆 400715）

论我国特殊教育政策的教育公平价值取向

陈美志

（西南大学教育学院，重庆 400715）

教育公平是国家和社会追求的价值观。与普通教育相比，我国特殊教育政策中的教育公平问题更备受关注。本文力图从教育公平的三个环节：起点、过程和结果来讨论我国特殊教育政策中的教育公平问题，以提出完善特殊教育政策的对策建议。

特殊教育；政策；价值取向；公平

哲学意义上的价值取向，是指一定主体基于自己的价值观在面对或处理各种关系、矛盾与冲突时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的基本价值倾向和特定的价值方向[1]。教育政策作为一种有关教育权利和利益分配的表达，必然会体现其制定主体一定的价值取向，这个价值取向决定、支配着主体的价值选择，对教育政策活动产生着决定性的影响，同时也会影响教育事业的发展。特殊教育是教育事业的重要组成部分，发展特殊教育事业对于依法保障残疾人接受教育权利，促进教育公平和社会公平具有重要意义。新中国成立以来，我国颁布了一系列特殊教育政策法规，这些政策法规代表了国家的意志，反映了国家的教育价值观。在这些教育价值观中，教育公平一直是最核心的内容。当前，在全纳教育的大背景下，特殊教育的公平问题更成为了关注的热点。