马灵芝

（长沙理工大学外国语学院，湖南长沙，410000）

大学英语写作教学中学生语言意识的培养

马灵芝

（长沙理工大学外国语学院，湖南长沙，410000）

大学英语教学中培养学生的语言意识已经引起人们的普遍关注，但从某一课型的教学角度来关注学生语言意识培养的研究却甚少。在此从实际教学出发，根据大学英语写作教学的现状，探讨在大学英语写作教学中培养学生语言意识的具体方法，希望能为达到大学英语写作学习目标、提高写作教学效能有所启发和指导。

大学英语写作；教学；语言意识；培养

目前，语言意识的培养已在一定程度上运用于现代大学英语教学之中，但具体从大学英语某一课型的教学角度来关注学生语言意识培养的研究却甚少。在此则从实际教学操作出发，根据大学英语写作教学的现状，试图将培养学生的语言意识贯穿于大学英语写作教学过程中。希望能为达到大学英语写作学习目标、提高写作教学效能提供一些新思路。

一、语言意识理论基础

语言意识一词源自于20世纪80年代英国语言教学界的“语言意识运动”［1］。心理语言学认为，语言意识指学习者处理语言信息的一种内在能力，可以是直觉地或是清晰地对语言形式的注意，甚至是更高层次的元认知。正如石兴玲所说，语言意识“反映了人的内在世界、意识、思想同其外部世界表达形式语言/言语的交叉、相互渗透”［2］。

从语言教育的角度来看，Donmall认为语言意识能够鼓励学习者思考语言的使用、载体和变迁［3］，达到对语言更深入的理解和对重要问题独立评判性的思考。……