思想政治教育主客体关系探究

2011-08-15何良伟

长春理工大学学报(社会科学版) 2011年9期

关键词：主体思想活动

何良伟

（西南大学政治与公共管理学院，重庆，400715）

思想政治教育主客体关系探究

何良伟

（西南大学政治与公共管理学院，重庆，400715）

科学厘定思想政治教育主客体关系，关键在于对思想政治教育主体的主体性、客体的客体性的把握是否正确、科学。在思想政治教育过程中，主导性是思想政治教育主体的根本属性，对象性是思想政治教育客体的本质属性。思想政治教育主体即教育者，思想政治教育客体即受教育者，二者是对立统一的关系。

思想政治教育；思想政治教育过程；教育主体；教育客体

“主体—客体”这对范畴起初从哲学引入思想政治教育学，是为了揭示教育者和受教育者在思想政治教育过程中的地位及其相互关系。研究教育者和受教育者的关系逐渐演变成对思想政治教育主客体关系的研究。传统理论认为在思想政治教育过程中教育者是主体，受教育者是客体，教育者与受教育者是对立统一的关系，二者相互影响、相互作用。由于长期以来思想政治教育的有效性不高，以及哲学领域交往实践理论和教育学领域主体教育理论的兴起，不少学者开始对传统的思想政治教育主客体关系理论提出质疑，相继提出了“双主体说”、“多主体说”、“相对主体说”及“主体际说”。理论界对于思想政治教育主体和客体之间的关系究竟何为，还存在较大分歧。科学厘定思想政治教育主客体关系具有重大的理论意义和实践意义。