魏焦禄 朱 丽 蔡定均

(成都中医药大学,四川 成都 611137)

培养学生的科研思维和创新能力是实验针灸学教学的主要目标之一。设计性实验因具有实验技能的综合性、实验操作的独立性、实验过程的研究性特点而成为提高学习兴趣、激发创新能力、开拓科研思维的有效途径[1]。因此,相继在高校实验教学中被引人,而且越来越受到重视。我们在本科《实验针灸学》的教学过程中,开展了创新型设计性实验,在激发学生兴趣、培养学生创新能力与提高实验操作技能方面,获得较为理想的效果。

一、创新型设计性实验的教学实践

对象为我校针灸专业五年制 2007级 (1)班和(2)班的全体同学,所有学生均经全国高考统一招生录取。教学的过程如下:

1.学生拟定实验题目和实验设计方案

本课程安排在大学四年级上学期,学生已经掌握了生理、病理、解剖、针灸等多学科的理论知识。在本学期完成《实验针灸学》这门课程涉及的实验之后,对实验针灸学亦有了一定的认识,培养了一定的科研思维,具备了基础的实验能力。每个学生结合自己的兴趣选择实验题目,查阅相关文献,了解国内外对该主题的研究进展,并拟定实验设计方案。内容包括:①实验题目;②实验研究的依据及意义;③实验研究的内容、方法和技术线路;④实验结果及讨论;⑤实验计划进度;⑥实验负责人及小组成员;⑦参考文献。

2.完善实验设计

老师批阅学生的实验设计方案,对实验设计方案提出修改意见,并由学生修改和完善实验方案。……