陈 玲，李淑萍，安 睿

（石河子大学医学院第一附属医院，新疆 石河子 832008）

留学生教育是近年来我国医学教育发展的一个新方面，作为高等教育的一个重要组成部分，受到越来越多的关注。在教学实践中，我们不断总结经验，以探索科学的教学方法。笔者现通过3年来对巴基斯坦留学生产前超声诊断学教学实践，谈几点体会。

1 留学生教学特点与难点

我校留学生主要来自巴基斯坦，英语为巴基斯坦第二官方语言，所以留学生英语交流能力很强，但英语口语带有明显地方口音，而我校教师英语口语水平有限，使得语言沟通障碍较明显。此外，留学生大学前多是接受西方教育模式，其思维活跃，课堂上随时提问，且问题涉及面广。这就对教师综合素质提出了更高要求，要求教师不仅具备较高的英语听力水平和较强的英语口语表达能力，以便师生在课堂内外进行交流和沟通，还要求教师在提高自身专业素质的同时，对留学生文化背景、宗教信仰和风俗习惯有更多了解。

2 产前超声诊断学教学特点及其在留学生教学实践中的运用

2.1 解剖学和组织胚胎学是基础

超声显像法以显示人体不同组织器官的切面成像为基础，通过对组织、器官进行实时、连续动态观察，从而达到诊断疾病的目的[1]。所以，超声成像以组织器官的解剖形态为基础。而胎儿作为一个特殊群体，从一个受精卵发育成一个有生命的独立个体，其各个器官、系统发育时期不一，因而在不同孕周，其超声图像及生长指标不同。……