王 军，陈莉燕

（兰州资源环境职业技术学院，甘肃 兰州 730021）

1 高职英语教学现状

目前，大部分高职院校是从中专升格而来，师资力量和基础薄弱。此外，高职教育在数量上的跨越式发展给英语教学带来一系列挑战，也给高职教学改革带来了巨大阻力[1]。目前，高职英语教学存在以下问题：（1）扩招后，多采用大班授课方法，导致英语教学质量下降。（2）高职教育强调实践教学，故缩减了许多包括英语课程在内的基础课教学时数，在基本课时量压缩的大背景下，英语课程教学陷入两难境地——时间短、任务重。鉴于此，我们遵循英语教学规律，创造虚拟英语环境下的串行课和并行课，真正做到高效、快捷。

2 虚拟英语环境

所谓虚拟英语环境就是人为创造的一种使用英语的环境。从斯特恩外语学习模式中可以看出，环境是影响和制约外语学习的首要因素，它通过制约学习者的状况和学习条件制约着外语学习的效果[2]。近年来，我国改革开放地区（如广东沿海）外语教学水平大大高于内陆地区就证明了社会环境对外语教学的作用[2]。

高职生没有运用英语的环境，离开了教室、考场，英语就无用武之地。面对压缩英语课时、大班授课、生源质量下降等诸多不利因素，如何改变这种现状呢？

应用语言学家桂诗春指出：“只要有时间，几乎任何人都可以学会任何东西。”[2]对高职生而言，这是一个鼓励，因为相对于本科生，他们有较充裕的学习时间。这就为我们创设虚拟语言环境提供了条件。……