颜廷燕

（上海交通大学医学院附属卫生学校，上海 201801）

基于培养中职护生社会能力的班主任工作探索

颜廷燕

（上海交通大学医学院附属卫生学校，上海 201801）

中职护生；社会能力；班主任

国家中长期教育规划纲要明确提出要大力发展职业教育。职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育[1]。职业教育不仅是把学生培养成职业人，而且要使之成为能生存和发展的社会人。人的基本职业能力包括3个方面：方法能力、专业能力和社会能力。德国教育学家把其中的社会能力、方法能力和个性能力称为关键能力，即当劳动组织发生变化或者当职业发生变更时，这种能力依然存在从而重新获得新的知识或新的技能[2]。其中社会能力的内涵主要指具有团队能力，承担社会责任，清晰地表达需要和兴趣，包容不同观点，群体意识，能为别人提供帮助，公正地批评，构建有活力的组织，建立信任等能力[2]。在中等职业学校学习的学生，必须在3～4年内具备职业能力，因此，关键能力培养尤为重要。其中方法能力培养可在专业教学活动中完成；社会能力和个性能力培养，则可在班主任班级管理过程中加以培养。

1 在丰富多彩的集体活动中培养团队意识

团队意识就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现，核心是协同合作，最高境界是全体成员具有的向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。……