韦振飞

（南宁市卫生学校，广西 南宁 530031）

课程体系建设是系统工程，涉及人才培养的市场定位、岗位及教学计划的重构。基于工学结合的专业课程体系建设与课程重构，着眼于培养学生的创新能力，突破了学科体系框架，把工作过程所需知识作为职业教育的核心，把典型工作任务作为知识的载体，并按照职业能力发展规律整合教学内容，培养学生职业能力[1]。解决了传统职业教育理论与实践貌合神离、二元分离问题，建构了一体化职业教育模式。课程体系建设是我国职业教育专业与课程建设的方向，能有效改变中职学科性专业建设与课程状况，提高学生学习兴趣和原动力，从而掌握相应职业能力。

1 专业调研分析与定位

口腔修复工艺技术是国家示范性中等职业学校——南宁市卫生学校重点建设专业，该专业课程建设瞄准国内义齿制作业快速发展的需要，根据“教产合作，工学结合，双证并举”人才培养模式，专业课教师及企业专家联手，依据义齿制作特点和市场需求及毕业生就业情况，明确口腔修复工艺技术就业岗位，主要包括代型、蜡型、车金、上瓷、车瓷、钢托部、胶托部、质检等岗位。同时，根据岗位工作任务进行职业能力分析，明确职业所需知识、技能及素质要求，共同制定教学标准，培养具有职业生涯发展基础、吃苦耐劳、务实创新精神的技能型、服务型高素质劳动者。

2 口腔修复工艺技术专业工学结合课程体系建设思路

我校口腔修复工艺技术专业教学计划与课程内容体现了职业能力要求，遵循理论教学与实践教学学时1∶2 原则，基于工作过程构建课程体系。……