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（常德职业技术学院，湖南 常德 415000）

课堂教学情绪是对课堂教学的一种态度体验，直接关系到学生参与教学活动的质量，也影响着教学效果。分析内科护理技术课堂教学情绪影响因素，采取积极有效的情绪调控策略，营造一种积极、和谐、宽松的情绪氛围，让学生处于兴奋、愉悦、满足的情绪状态，对于顺利完成课堂教学任务，具有重要作用。

1 内科护理技术课堂教学情绪影响因素

1.1 教师情绪

教师情绪是影响内科护理技术课堂教学情绪的主要因素。在教学过程中，教师将不可避免地把自身情绪体验带到课堂，并在组织教学、传播知识、处理课堂问题中表现出来。这不仅直接影响课堂控制、教学效果，也易感染学生。教师积极的情绪投入，一方面利于自身更好地调动情绪，有序地分析、整合知识，从而全面、迅速、准确地进行知识输出；另一方面亦能引发学生积极的情绪反应，使学生思维活跃、反应敏捷，达到师生间知识同步、思维共振、感情共鸣。反之，如果教师情绪低落，则思维混乱、反应迟钝、创造力锐减，严重影响知识输出，而且这种不良情绪极有可能传染给学生，导致学生情绪压抑、思维涣散、注意力不集中、创造力缺乏。教师的教学情绪与自身知识熟练程度、教学经验、身体状况等有关，一般而言，知识娴熟、经验丰富、精力充沛的教师，在课堂上能自如发挥，能营造生动、活泼的课堂氛围，师生教学情绪体验较好。同时，教师的教学情绪也与教学任务、教学环境、生活因素等有关，如噪音干扰、场地拥挤、情感不如意、工作不称心、教学任务繁重等均可影响其教学情绪。……