刘丽军，钱晓璐

（1.西藏民族学院医学院，陕西 咸阳 712086；2.复旦大学护理学院，上海 200032）

PBL教学法在基础护理学教学中的应用现状

刘丽军1，钱晓璐2

（1.西藏民族学院医学院，陕西 咸阳 712086；2.复旦大学护理学院，上海 200032）

基于PBL教学法对基础护理学教学的优势，介绍PBL教学法的概念、起源、发展和特点，并对近几年PBL教学法在基础护理学理论和实验课中取得的成果进行综述，指出其在基础护理学中的优点和不足。

PBL教学法；基础护理学；理论课；实验课

随着社会经济的迅猛发展，医疗卫生保健行业也有了突飞猛进的发展，对医学人才素质教育的要求越来越高，传统的教学方法已经不能满足时代的需求，改变教学理念、教学模式和教学方法，培养适应社会经济发展需要、具有创新精神和自主能力的高素质医学人才是当前国际、国内医学教育工作者正在研究的课题，PBL教学法应运而生。目前许多国家的教育家都主张在医学教育阶段采用PBL教学法。

1 PBL教学法简况

1.1 PBL的概念

PBL的全称是“Problem-Based Learning”，即“以问题为基础的学习”，在医学教育中是指以临床问题作为激发学生学习的动力和引导学生把握学习内容的教学方法，是在临床前期课或临床课中，以病人问题为基础，以学生为中心的小组讨论或教学。通常6～8名学生一个导师，学生在小组讨论中围绕问题进行思考、推理和分析。导师只起导向作用，引导小组向既定的教学目标进行，通常不直接回答学生的提问[1]。

1.2 PBL的起源及发展

20世纪60年代中期……