马原野

（黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000）

高职内科学心血管系统疾病行动教学效能探讨

马原野

（黔东南民族职业技术学院，贵州 凯里 556000）

高职；心血管系统疾病；行动教学

“以就业为导向、以能力为本位”是高职教育的核心理念，加强学生综合能力培养，满足社会紧缺型人才需求是新形势下教育发展趋势。内科学心血管系统疾病[1]内容广博，病机、治疗错综复杂，多学科知识交叉，教学颇具难度。笔者尝试以教学要素为切入点，通过教师、情境、学生3要素之间相互依托和整合的关系构成教学过程，稳步提升教学效能。

1 心血管系统疾病教学需要高素质师资队伍

教师是教学过程的导向。心血管疾病教学要求教师不仅具备扎实的心血管系统解剖、心肌细胞电生理、神经内分泌调节、病理生理、药理学基础知识，还应具备过硬的临床实践能力，真正做到理论和实践的有机结合。

心血管系统疾病教师应满足高资历、高学历、高能力的整体要求，既有年龄优势，又有质量优势；既有潜在能力，又有外显表达能力。教师学缘结构要泛化互补，凸显个性，为培养创新型医学人才奠定坚实基础。

2 心血管系统疾病教学需要优化过程情境

通过对教学活动的理性分析，可以基本确定行动导向教学法对教育目标的适应性，其主要内容包括：头脑风暴法、卡片展示法、项目引导法、文本引导法、模拟教学法、角色扮演法、案例教学法等[2]。行动导向教学法强调以学……