◆白娴棠

(山西师范大学教育学院)

师生的相互理解和学生自觉性的培养

◆白娴棠

(山西师范大学教育学院)

一天下午,学习了短文《写短评》,于是我就让学生作一短小评论,评论的对象是一个人,这个人就是我。学生们听了我的作文要求后,唏嘘着,不好意思地提出疑问:怎么写?我提示:“每个人既有优点,又有缺点,你们认为我的优缺点各是什么,写出来就行,因是评论,所以不要对我大加描述。”我要求他们实事求是,建议他们思考一下,然后将对我的评价写在我拿给他们的工作札记本上以作纪念。说完,学生们有的动笔抒评,有的驻笔思索,有的左顾右盼,寻找援助,还有的翻阅《写短评》和作文参考书。为了达到实事求是的目的,我又建议:“请大家不要参看作文书,难道作文书上正好有个人和我一模一样吗?这一反问使翻阅参考书的学生不好意思地放弃了抄袭,我又作提示:“就像你跟别人怎样评论另一个人一样来评价我,你的观点是什么,心里想什么,写什么就行。对我的优点加以肯定,以便发扬广大,对我的缺点,也要直言不讳地指出来,以便我能改进,我欢迎大家给我多提缺点。”

这时,下课铃声已响了,看来学生完不成了,只得利用剩下一节自习课,我建议他们在半个小时里完成。半个小时的自习课不知不觉就过去了,放学的铃声响了,我将学生的短评收上来宣布了散学。

拿着收好的短评,我回到宿舍,刚坐下翻阅了几份,学生凤凤进来问我是否要调离,我说没有这个打算。……