应舒情

1.大纲的相关规定

2000年，中华人民共和国教育部颁布了中小学三个新的语文教学大纲，将原小学大纲中的“听话、说话”、初中大纲中的“听话训练、说话训练”、以及高中大纲中的“说话能力”统一改为“口语交际”。这也是我国教育部首次用口语交际这一概念替代了以前的听说教学。

2001年，我国教育部制定并颁布了《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》），将“听”和“说”两个系列结合在一起，对于口语交际的理念诠释得更为明确。《课程标准》规定口语交际是指具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往、发展合作精神。

2.口语交际素养的内涵

较之于以往“听”、“说”的静态教学，口语交际教学更偏重于在动态中发展学生的即时性和现场性口语能力——这就是“交际”一词所包含的特定内涵。在生活世界交际中，心灵的敞开度大了，对言语综合素养的要求也高了，这使口语交际具有多重内涵：1.静态知识，比如 “口语表达要做到自然而不做作”、“说话有礼貌”等不同场合的交际要求；2.动态能力，即在人际交互作用、思维对流的情境中，学生的倾听、表达和应对能力，如本学段提出的“听人说话能把握主要内容，并能简要复述”、“在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨”。倾听，要把握主要内容，抓住要点；表达，要会复述、讲述、转述，由简单地说，到讲得清楚、明白，再到有中心，有条理；……