潘文富

长期以来语文教学挣扎在高耗低效的困境中，究其原因，主要有以下几个方面：1．理科的强势挤压；2．急功近利的应试思想；3．教师为主体的灌输式教学方式。这些因素使学生对语文学习失去了兴趣或失去了信心。要摆脱这种困境，教师就应该在激发兴趣上下功夫，在教学创新上下功夫，要丰富教学内容，改革教学方式，变苦学为乐学，变被动为主动，变厌倦为喜欢，变消极为自觉。播撒创新的种子，把诗意的课堂还给学生。

一、重视诵读感悟，让课堂回荡琅琅的书声。

旧的教学方式过分注重分析、肢解了文本，破坏了文本的美感，违背了语文阅读的本真。因而使学生生厌，使教学效率低下。所以我们在一些文本的教学中主要采用诵读的方式，让学生在诵读中感悟，在诵读中品味，在诵读中把握文本的思想内涵、语言特点和作家的思想情感。教学诗歌时，我和学生一起诵读，共同入境，“思接千载，心游万仞”。共同感受《诗经》的纯正无邪，《楚辞》的瑰丽驰骋，李白的清新俊逸，杜甫的沉郁顿挫，苏轼的旷达豪放，柳永的细腻缠绵，具体的诵读方式可以是教师范读，教师范读要用心读，用情读，要和作者、文本产生共鸣，让声情并茂的诵读感染学生。分组读，分角色读，齐读，还可以配乐朗诵。简短的篇目或精彩的片段让学生在熟读的基础上背诵下来。总之，一节课让学生或在听中感，或在诵中悟，让课堂始终回荡琅琅的书声。

教学《再别康桥》时，我采用了诵读感悟与讨论相结合的方法。……