◆曹 越

(杭州师范大学初等教育学院)

小学教育师范生专业知能的调查研究

◆曹 越

(杭州师范大学初等教育学院)

一、研究背景

对学生成长而言,教育是一次性的,是不可重来的。作为教育三要素之一的小学教师,是教育者,是学生健康成长的向导、引路人,其素质水平将直接影响着孩子的成长。

时至今日,在专业化发展的背景下,提升教师的专业知能的重要性和必要性也是毋庸置疑的。师范生作为未来的教育工作者,肩负着教书育人的社会责任,必须具备其从教所必需的知能素养,而为其奠定专业的知识技能基础、为终身可持续发展做好准备的时期便是职前的教育阶段,所以应当重点关注教师专业成长与发展的沃土——师范教育。

现阶段,虽然国家提倡综合性大学或非师范类高校参与教师教育,但高等师范院校仍然是培养与培训师资的主渠道,就此,笔者于 2011年 3月～6月对某高校 08级小学教育师范生的专业素质情况进行了调查分析,试图探讨当前师范生的专业知能水平。

二、核心概念:“专业知能”的界定

笔者在参阅了中外各个时期的研究者对教师专业知能内涵的界定后,采纳《教师专业化的理论与实践》(修订版)一书的结论:

专业知识。普通文化知识;任教学科知识 (包括课程知识等);教育学科知识(包括一般教学法知识、心理学知识等)。

专业技能。教学技巧(导入、强化、变化刺激、发问、分组活动、教学媒体运用、沟通与表达、结束、补救教学);教学能力 (教学设计、教学实施、学业检查评价等)。……