◆龚启燕

(吉林省通化县第八中学)

写作快乐的自我体验

◆龚启燕

(吉林省通化县第八中学)

作为校园，它应当是文化的沃土，文化的沃土离不开读书和写作。当写作成为一种快乐，它在提升生活品味的同时，必然会促进教师专业的发展，因为写作过程本身就是思考过程。教师的写作可能是教育叙事和课例研究，表达着教师对教学的反思和探索;也可能是教育教学中的一步步脚印，表达着教师与学生及文本之间的那一片片真情实意;还可能是生活态度的自然流露，表达着人生的一种情怀，一种趣味，一种心境，一种追求。

有些教师往往把写作看得很困难，实际上你跟别人讲一个故事就是一篇叙事文，甚至跟别人吵架又可以是一篇议论文，它有论点，有论据，形成文字就是一篇文章，我们为什么不写下来?起先，我是为了定职称而不得不写论文，为写论文而读书寻找理论依据，渐渐地觉得别人的经验其实自己早就实践过，只是没把它形成文字，后来就踏着别人的足迹，结合自己的经验经历进行写作。读书和写作是相辅相承的。因为写作的需要，你必须得读书，读书即充实了你的知识，又完善了你的行为，还陶冶了你的情操，净化了你的心灵。教师从读书中不仅可以得到包罗万象的知识，还获得写作灵感。写作是一个良性的循环，越写越想写。在写作的过程中，收获一种快乐，快乐点燃激情，激情激励写作。这样你就越写越快，越写越好。

教师经常写作，可以保持思维流畅，推理精当，自然会对教育教学充满灵感，把课讲得生动活泼扎实。因为写作需要读书，书读多了，作为一个语文教师来说，就等于为自己的课堂教学注入水源，讲起课外，古今中外，天文地理，内容丰富，生动活泼。使学生在轻松快乐充满情趣的课堂上学到知识，潜移默化。教师经常写作，可以积累丰富的词汇，积淀深邃的思想，锻造严谨的逻辑，有助于老师的表达能力。写作的过程中，对于字、词、句、章有时间思考、修改，一句话完全可以用成语来替代，就用成语，完全可以用名言诗句表达就不用平常的语言，久而久之，积累了大量的精炼词汇，讲起课来，语言精炼，娓娓动听，快乐自己，快乐学生。

教师经常写作可以促进自我反思，提升工作效率。反思是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反思，教师的有效经验才能上升到一定的理论高度，才能对后续的教学行为产生积极的影响。教师可以把工作中感到困惑的问题或特别有感悟的事件整理成文，就是一个重新认识这个事例，整理自己思维的过程。这样的写作可以促进教师更为深刻地认识到自己的教学还存在哪些不足，不断改进，使自己成为一名合格的人民教师。这样的写作可以修炼自己的操守，提升自己的境界，享受创造喜悦，增强成就感。

教师经常写作，可以提高自己的威信，增强个人魅力，促进带动学生的学习。叶圣陶老先生主张教师写“下水文”是很有见地的。教师能写出好文章，那就能在学生当中有威望。我写的文章经常在作文课上读给学生听，谈写作体会，讲文章得失，往往使作文课上得有声有色。学生发出啧啧赞叹的同时，就会模仿你的语言风格、你的构思特点、你的选材思路等，你的写作带来了效应，难道你不快乐吗?有的文章发表以后，学生比我都兴奋，自豪地说:“我们的老师真行!”无形当中你在学生当中就有了权威性的地位，产生名师效应，使学生相信它的老师是一个具有真才实学的人。这样老师在学生中就会有较强的感召力，你的话他们才真心信服，语文教学就会出现一个生动活泼的新局面。

教师只有坚持写作，你的文章就会有理性的深度，也会有感性的韧度;既会有专业的严谨，也会有生活的随意。你就会疏离浮躁，快乐一生。