张 晨

教育，是人与人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产交给年轻一代，使他们自由地生成，并启动其自由天性。

—— 雅斯贝尔斯（K.Jaspers）

人本主义教育思潮是以马斯洛和罗杰斯等人为代表的人本主义心理学思潮的兴起为先导的，而人本主义教育的直接理论基础是人本主义心理学。人本主义教育反对行为主义，认为生长和发展是人的本能，在承认理性的地位的同时指出情感体验也是人性的重要内容。总的来说，人本主义教育是一种关注人，关注人性，关注人的情感的教育。而在我国，有这么一位老师多年来致力于研究人本教育，并在我国首先提出了语文人本主义教育理念，将人本主义教育与语文学科有机地结合在一起，这位老师就是——杨邦俊。

杨邦俊老师十多年来致力于语文人本主义教育的研究，长期开展语文人本主义教育实验，积累了大量鲜活的教学案例，同时也形成了一套以语文人本主义为基础的具有自己特色的教学理论体系。

一、理论基础：语文人本主义

1999年，杨邦俊在《中学语文教学参考》上发表《语文教育人本论》一文，倡导一种尊重人性，以促进人的发展为旨归，以关怀人性、发展人性为基础的人本教育理论，率先在全国提出了语文人本教育理念。语文人本主义是杨邦俊理论实践的基石，以后其所开展的一系列研究实践，都是在此基础上实现的，它对杨邦俊老师具有独特的意义。……