李利中

[作者通联：湖北仙桃市下查埠初中]

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。《全日制义务教育语文课程标准》倡导：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。教师如何与学生对话课堂，从而引领学生放飞思维，感受人生的博大、触摸世间的真情，从而使生命变得丰盈、滋润、灵动起来呢？

一、对话文本——让学生在阅读中享受美

阅读教学是人与文本的对话，是一个阅读、理解、感悟的过程。教师应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。语文教材中的美是学生思想情感沸腾的源泉，精妙绝伦朗朗上口的语言，洋溢出一种韵律美；如诗如画浓墨重彩的描写，描绘出一幅景观美；铿锵有力寓意深刻的表达，碰撞出一股凝重美；温婉细腻含蓄隽永的叙述，流露出一份人情美……引导学生缓缓地品读文本，能让他们感受《春》的清新亮丽，《背影》的厚重质朴，《沁园春·雪》的雄浑，《天上的街市》的飘逸，《登幽州台歌》的悲怆，也会让他们心中滋生万千情愫：或豪情万丈遐思飞扬，或心驰神往激动不已，或如泣如诉心生涟漪，或如痴如醉回味无穷。引导学生静静地想象文本，能让他们领略如临其境、如闻其声的意境美。让学生静静的冥想鲁彦的《听潮》，学生就会被你带到普陀山，聆听到海潮的柔美，“仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”，“又像是情人的密语那样芳醇”，也会让他们聆听到海潮的雄壮，“像千军万马混战了起来”。