◆梁淑清

(黑龙江省大庆市庆新小学)

浅谈如何发挥品德课育人实效

◆梁淑清

(黑龙江省大庆市庆新小学)

根据笔者对《品德与生活·社会》教学实践与调研，新课程背景下的品德课教学整体上进步显著，成绩突出，但局部问题逐渐显露，特别是品德课绝大多数是兼职教师，精力和时间上得不到保证，怎样改进自己的教学，提高德育课程教学的实效性，值得思考和探索。

一、刻意追求“师生民主”，主体、主导、主次不分

新课程强调营造宽松和谐的课堂氛围，体现师生民主。可是，不少教师为了展示师生民主气氛，走向了极端。

1．课堂上教师主导作用不突出

教师该讲的不敢多讲，甚至对学生违反课堂纪律视而不见，唯恐侵犯了属于学生的自由空间。有的学生上课自由过了头，坐没坐相，站没站相，想看就看，想读就读，想说就说，必要的课堂纪律维护和良好的学习习惯培养被忽视了。

2．课堂上教师以问代讲，“双向交流”太多太滥

有的教师整节课上反反复复用些类似“是这样的吗”、“是不是”、“对不对”的简单问题发问不止，缺少信息沟通，学生翻翻教材就能异口同声、准确地响亮回答。课堂上问答，学生似乎忙得不亦乐乎，但思维却停留在同一水平上的机械重复，心灵未能受到震撼。看似师生互动频繁，实则教师用提问方式满堂灌，牵着学生的鼻子走，直到学生认同教师事先预设好的答案，师生并没有真正互动起来。新课程强调“以人为本”、“以生为本”。课堂上学生不应当是客人，惟师独尊不可取，惟生独尊同样不可取，两者都是畸形的师生关系。……