◆储小琴

(江苏省海安高级中学)

浅谈音乐教学中乡土资源的运用

◆储小琴

(江苏省海安高级中学)

一、在情境中培养学习兴趣

感受和鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要环节。良好的学习情境，可以让学生在很短的时间内进入课堂学习的状态，熟悉的曲调或图片给人以亲切感，能拉近学生与乡土艺术的距离。在课前，教师准备一些家乡歌舞艺术表演的剧照或图片布置音乐教室，用传唱广泛、学生较熟悉的家乡民歌或舞蹈导入新课，如《海安美》是一首在海安广为流传的赞美家乡的歌曲，《海安花鼓》是曾参加奥运会开幕式演出闻名全国的舞蹈。通过观看歌曲和舞蹈视频，学生获得完美的视听享受，在情境中感受家乡深厚的文化底蕴和浓厚的乡土艺术氛围，提高了学生学习的兴趣。

二、在实践中提高审美情趣

学生的实践体验是最基本的学习形式之一，是学生在活动中体验、学习感性知识的过程，同时也是建立和发展其情感意志以及价值观的过程。高中音乐课在实践体验的教学中应注意把握学生的身心特点和个体差异，让每个学生都能积极参与到实践活动中，从而全面提高学生实践的能力。

1.由课内转向课外——个体形式的社会实践

乡土音乐实践与体验的教学不仅仅局限于音乐课堂，教师可引导学生走出课堂、走出校园，走向社会，在社会大课堂中学习探索，尝试由课内走向课外的教学模式。教师制定好艺术实践活动的方法途径、建议和要求。……