◆王新阳

(上海嘉定娄塘学校)

运用统计提高英语作业评讲的有效性

◆王新阳

(上海嘉定娄塘学校)

英语作业的统计在英语教学工作中是一项不可忽视的重要内容，它是作业批改环节的有机组成部分，是帮助教师了解学生对课堂知识掌握情况、学习中存在的问题和自己教学效果的有效途径之一。而且作业批改统计结果，能及时准确地反映教与学过程中出现的问题，是教师改进教学方法的指南针，是学生成长的见证，是个性化辅导对象确立的依据。

一、作业批改的易错点统计使讲评具有针对性

每本作业都反映了学生个体对课堂所学知识的掌握和运用情况，同时也反映了教师课堂教学的效果。因此，当教师批改学生的英语作业时，要善于统计学生作业中的易错点，并通过分析错误的原因，了解错误的差异性，寻求最佳解决问题的方案，使下节课作业的讲评切实有效。在批改学生的英语作文中，统计到学生在运用there be句型中出错较多，典型的错误句式有以下两种:

1.There are some friends take part in the party.

2.There have some friends in the park.

通过作业批改的统计，笔者找来相关学生了解错误的原因，错句1的学生主要是受汉语思维定势干扰，而错句2的学生是因为知识缺漏和能力薄弱。针对由作业批改统计所反映出的问题，笔者精心设计了作文讲评课，除了对作文的构思和内容进行讲评外，适当补充“There be…”结构相关知识，如让学生翻译一些“某处有某物”“某人有……”的句子，并对这些句子进行句法功能分析，课后设计层次练习来加以巩固，以解决不同认知水平学生的学习需求。