◆党进良

(河北省唐山市乐亭县大相各庄乡陶庄小学)

小学语文教学与主体性教育

◆党进良

(河北省唐山市乐亭县大相各庄乡陶庄小学)

在应试教育的影响下，小学语文教学长期以来造成了“重分析”“轻感悟”“重理解”“轻训练”“重理性”“轻感性”的弊端凸显，使原本丰富多彩、生动活泼的小学语文教学变得单调、枯燥、无情、无味，因而这种教学模式，严重地影响了学生自主性的发挥，阻碍了学生主体的充分体现，造成了小学语文教学耗时多、效率低的严重后果。

真正的课堂教学过程应该是学生在教师的指导下积极的自学，主动地探究的学习过程。教学过程是一个多因素、多序列、多层次的系统工程。在构成教学过程的完整体系中，教师和学生还有教学措施是不可缺少的基本因素，要使各种因素达到有效地整合，使他们的整体功能达到最佳效果，这就取决于教学过程中的各因素之间形成最合理的组合。在这里，教师与学生是组成教学活动的两个最基本的因素。教师在整个教学过程扮演着组织者和领导者的角色，而学生在这一过程中表现了主体性的本质特征——能动性和自主性。但是，教师在教学过程中的主导作用，是不能离开他们的传授对象——学生的，如果脱离学生的学习能动性就无法实现教学目标。学生是学习活动的当然主体，谁也不能替代学生自己的能动学习。教学过程中学生能动性如何，直接影响教学效果和质量。在课堂教学的过程中，只有以学生为主体，让学生在课堂中，生动活泼地主动参与并使自己在学习的过程中得到有效的发展，这才是素质教育的灵魂。……