◆张 玲

(江苏省东海县房山高级中学)

改变教学方法 优化教学策略

◆张 玲

(江苏省东海县房山高级中学)

在新课改的形势下，教育工作者既要遵循教学规律，又要在教学内容和教学方法上有所创新，努力寻找一种能有效指导某种教学活动的教学原理，不断优化教学策略。

教学方法 元素化合物 教学活动

在新课改的形势下，化学教学要改变传统的以教师“教”为主，为指导学生“学”为主，改变传统的“注入灌输式”为“启发诱导式”，改变传统的“死记硬背式”为“主动吸取式”，加强对研究法、发现法、暗示法、范例法、情景教学法等教学方法的使用，并在各种教学活动中重视多种教学方法的最优化结合，注重提倡自学，贯彻启发，重视反馈，讲求效率，培养学生的学习能力。

一、关于概念的教学

概念较为抽象，是人们思维的结晶，讲授概念应突出的关键用红粉笔画上醒目的波纹号和重点记号，挖掘概念的内涵和外延，通过对比相似概念的异同，沟通不同概念之间的联系，进而形成概念体系，比如在讲授电解质的概念时，教材提到在溶液里或熔融状态下能够导电的化合物叫做电解质。首先要向学生指出化合物和单质的区别，如Cu能导电但其不是电解质。其次，“或”与“和”字是选择关系，具备一个条件即可，如BaSO4在水里基本不导电，但却不能说它不是电解质，BaSO4是离子化合物在熔融状态下可以电离出自由移动的离子，所以仍是电解质，从而引出溶解度大小不是判断电解质的本质特征，此外，电解质导电是有条件的，这个条件就是“在水溶液里”或“熔融状态”。……