李智明

语文教材是一座丰富又宝贵的资源库，但它不会自动变成应考的资源。一座矿山不等于艺术珍品，惟有高明的艺术家深入其间，用独到的眼光去发现，用老到的经验去打磨，匠心独运，方能点石成金，创造出一件件精美的艺术品。由教材资源而变为珍贵的备考资源，也需要教师的发现、挖掘与创造。教师要熟悉课文，精研教材，善于化用与改造教材中的资源，把分散的知识点系统梳理，使之形成有用有序的训练点、考点，从而把单一的教材资源改造成丰富的备考资源。

那么，如何化教材资源为备考资源呢？笔者结合自己的实践与研究，联系人教版高中语文必修模块的教材，提三种方法供大家参考。

一、通览全局，梳理知识

笔者以2009级学生使用的人教版高中语文必修教材中的“阅读鉴赏”板块的内容为范例，对这个问题加以阐述。

按照学界的研究，语文教材的内容有：课文系统、知识系统、作业系统、助读系统、活动系统等，带有很强的综合性。高中必修五个模块，共计20个单元、65篇课文、79篇诗文、219道习题、2462条注释。古代诗文作品8个单元共39篇，其中古文17篇，从必修1到必修5，每个模块都有；古诗22篇，安排在必修2到必修4三个模块中。现代文中的“论述类文本”（含杂文、随笔、文艺随笔等）2个单元共8篇，“杂文和随笔”单元5篇文章安排在必修4，“文艺随笔”单元3篇安排在必修5。“实用类文本”（含新闻报道、演讲词、科普文等）四个单元共13篇，其中“新闻报道”单元4篇文章安排在必修1，“演讲词”3篇文章安排在必修2，“科普文”两个单元6篇文章安排在必修3和必修5。……