贲晓霞

今年江苏高考语文均分出乎众人的意料，它如同晴天惊雷，将众多考生、家长和语文老师都震懵了。往者已矣，但留下来的问题值得后来者深思。对于这份高考试卷，社会方方面面的声音比较多，笔者从一线教师的角度理性地认为，这正是对我们当下急功近利的中学语文教学最直接的警示。这声“雷”打得很及时，它虽打在学生的身上，更劈在老师的心头，能最有效地让教师迷途知返，让我们所有语文人痛定思痛：当下高中语文教学是否与新课标要求发生了背离？我们是不是应该客观地看到江苏高考命题的“指挥棒”对中学语文教学积极的引导作用？

语文新课标要求“通过对语文知识与能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇整合，切实提高语文素养”。所谓的“语文素养”，即“学生在语文方面表现出的比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观”。新课改虽然已实施了七个年头，然而随着时间的流逝，当初如火如荼的局面已经渐渐式微，这尤其以农村中学为重。主要表现为：中学语文教师轻读写重练习、轻阅读素养重答题技巧。当然因为新课程评价体系还在进一步完善中，所以教师的教学仍以提高学生的分数为重心，新课程的教学理念在实际教学中已日趋模糊，除了在上公开课时作为华丽的外衣稍微装点一下。现实中的大多数语文教师俨然都是研题“专家”，费尽千辛万苦研究“考什么”“怎么考”，然后施以“讲什么”“怎么教”。……