曹晓青

(山东科技大学 济南校区，山东 济南 250031)

近年来我们大多数中外合作办学的学生英语基础差，缺乏学习英语的内在动机和兴趣，学习英语仅仅为了通过考试或拿到证书。教学模式也主要是以教师为中心，以教师的讲解，分析为主，以学生的记忆、练习为辅。根据2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》)，新一轮大学英语教学改革主要集中在教学大纲、教学模式和评价系统三个方面，其中教学模式改革是此次改革的核心，也就是要建立一个“基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式”。这一新的大学英语教学模式的理论基础是建构主义教学理论。

一、建构主义教学理论

90年代以来的建构主义(Constructivism)是认知主义(Cognitivism)理论的一个分支，是认知主义的进一步发展。建构主义是当前认知心理学中最为活跃的研究领域，其理论的兴起和发展可谓是教育心理学领域的一场革命。建构主义根源于哲学，一直被应用于社会学和人类学以及认知心理学和教育学。最早提出建构主义的是认知发展领域最有影响的瑞士心理学家皮亚杰(Piaget)。此外，心理学家维果斯基(Vogotsgy)、布鲁纳(Bruner)等人也对建构主义理论的发展做出了重大的贡献。当今的建构主义者主张:世界是客观存在的，但对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的;知识是个体与外部环境交互作用的结果，个体对事物的理解与其先前经验有关，因而对知识的正误判断只……