湖北 朱琼 徐年春

增强高职思政课“四德”教育有效性的关键问题

湖北 朱琼 徐年春

增强高职大学生社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德（简称“四德”）教育有效性必须立足于调查研究，把握其现状，优化其教育途径和方法，摆正主观与客观、主导与主体、一般与个别的关系，促进大学生“四德”修养。

思政课；“四德教育”；有效性；关键问题

社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育是《思想道德修养与法律基础》必修课的重要内容。本文结合教学实践，就“四德”教育有效性的三个关键问题谈点浅见。

一、“四德”现状

必须做好调查研究工作，这是搞好“四德”教育的前提。把握学生“四德”现状，我们设计了高职生“四德”素质调查问卷，调查对象是新生。对收回资料分析如下：1.绝大多数学生有较好的“四德”意识：有99%的学生认为公德心非常重要；有75%的学生有意识地培养自己的职业道德素质；有100%的学生认为自己孝敬父母正在努力；有96%的学生认为政治学习很重要、比较重要。2.绝大多数学生有良好的“四德”行为：有82%的学生在公汽上，遇老弱病残主动让座；86%的学生认为领导不在场，工作照样做好；96%的学生在家主动帮忙做家务事；有78%的学生认为对人应真诚相待；写入党申请书要求进步的有83%。这说明大学生思想纯洁，品行优良，理想高远，积极向上；孝敬关心父母、关爱他人；有职业道德修养意识，向往工作，有一定的竞争意识，这些是大学生思想品德的主流。但必须看到，在公德上方面，遇老弱病残者，自己坐在位子上装着没有看见或别人不让我也不让的有9%；当看见别人破坏公共财物，视而不见的有11%，9%的学生认为处理人际关系时应“多栽花少栽刺”；认为自己职业道德意识不足的有10%，有9%的认为领导不在场，可以偷闲一下；遇到父母吵架，有7%走得远远的，懒得理；有的勤俭意识较差，调查中，仅10月份有14%的学生月花费在1000元以上。在品质上：2%的学生认为一切为自己、别人我不管；有5%的学生认为政治学习可有可无，价值追求上少奉献多索取；4%的学生对违法行为认识不清。这些现象尽管反映在部分学生身上，但必须引起高度重视。分析其原因：有市场经济的两重性、网络的负作用、西方价值观的影响以及大学生心理过渡期呈现不成熟等因素，加之自身缺乏学习，出现“四德”上的差距。可见，了解大学生思想品德的实际情况是“四德”教育的关键之一。

二、优化教法

加强“四德”教育必须优化载体、优化教法、注重教学的贴切性和感染性。

（一）改进教法

改进教法就是采取现代手段和有关教法，实施素质教育，提高课堂教学效果。1.运用现代教学手段辅助教学。如讲社会公德，选择了北京大学十大不文明现象调查的视频，结合院内不文明现象进行讨论，进行自我教育；讲职业道德，选择了服务西部的多名志愿者心声的视频，用事迹激励学生；讲家庭美德，选择了一组家庭美德公益广告，让学生的心灵得到启发；讲个人品德，选择了大学生论文抄袭的一段视频，教育学生诚信为本。这种教学将视频——讨论——学生发言——教师点评结合，有利于学生主体性的发挥。2.讨论教学法。该法是教师指导——提出问题——组织讨论——学生发言。如市场经济条件下为什么要加强道德建设？谈谈职业道德与专业技能关系，大学生谈恋爱利弊谈等等。讨论教学法对启发学生思维，自主学习，提升能力大有帮助。3.谈话教学法。谈话教学就是提问教学。运用此法就是将要了解的知识点与掌握的学生思德修养表现结合起来提问。如结合自己实际举两例说明你是怎样践行公德规范的？联系自己实际谈谈你是怎样践行家庭美德的？学生的精彩回答和事例常常博得同学的喝彩与掌声。4.案例教学法。针对一个教学内容，精选案例让学生分析。如讲道德时，举靠四肢蠕行的周大增人生三步曲：诗坛新星——百万富翁——修鞋匠案例。使学生认识到以诚为本的价值，打拼才会赢。这种案例——研究讨论——学生发言的教学模式，如投石激浪，使学生受到教育的同时又学到知识。5.课堂演讲。如举行感恩父母、关爱他人的演讲，发挥学生学习的主动性，锻炼其能力。此外，还有理论联系实际、启发式教学、比较法、历史法、任务驱动法等，都体现了教师为主导、学生为主体的教学过程，提高了课堂教学效果。

（二）优化讲座

我们采取“请进来”的办法，组织了一场场精彩的讲座，让专家学者为学生上“四德”教育课。

1.结合理想教育和爱国教育，组织革命传统讲座。我们邀请了黄冈市党校客座教授、党史专家讲党史与鄂豫皖革命根据地的创建。让学生学习传统、明确使命、加强人格修养。2.我们邀请了心理专家做“让我们的心里充满阳光”的心理抗挫折教育讲座。培养学生情感，加强品德修养。3.结合职业道德教学，请全国再就业明星——黄冈刘嫂餐饮有限公司总经理刘清讲“自强自立创业，激情奉献人生”的讲座。她从打工妹到总经理的风雨人生的传奇故事，展现了当代女性企业家的美德。教育了学生怎样生活，启迪了学生怎样塑造自己的精彩人生。还有覃守仁教授的“黄冈文化与大学生成才”的讲座，徐年春副教授的“国情与大学生的使命”讲座等等，这些讲座从各个不同角度来疏导学生思想，启发学生思考，提高了学生对“四德”认知。这种将听讲座——谈认识（讨论）——做作业——搞讲评等环节相结合的教育模式，给“四德”教育注入了生机和活力。

（三）开展活动

活动是“四德”教育的载体，开展的活动有：1.结合艰苦奋斗教学，组织学生“数米”。采取的办法是：数出一市斤米多少粒。如果每人每天浪费9粒米，那么13.6亿人就有122.4亿粒，够2.85万人吃一个月。此形式的教育，以小见大、实实在在，收效良好。2.结合恋爱的道德观教育，组织恋爱利弊谈讨论会，指导学生调查校园不文明现象，对照公德规范进行讨论。3.与学院团委等部门配合，参观烈士陵园、陈潭秋纪念馆，进行红色文化教育；参加东坡文化节活动，黄冈文明城市建设活动，鄂东四校文化交流等等。多形式的活动，使“四德”教育贴近社会、贴近生活、贴近学生，收到了良好的教育效果。

三、摆正关系

搞好“四德”教育是一项系统的工程，必须摆正以下关系：1.教师主导与学生主体关系。“四德”教育，教师要有演员和导演两个身份。当演员要作学生的道德表率，当导演要实施各种教法和活动。发挥教师主导作用，载体越优，学生主体作用越能发挥。2.坚持与发展关系。“四德”教育，好的方法要继承，新的方法要试行，还要创新。只有这样，“四德”教育才有声有色。3.主渠道与多部门的关系。“思政”课教学是“四德”教育的主渠道，要发挥好作用，还要与学工处、学生会、团委、党总支协调配合，形成“四德”教育大合唱和良好的人文环境。4.普遍要求与典型引路的关系。“四德”教育面向全体学生，又要注意树好典型。通过典型引路，推动“四德”教育健康发展。

（作者单位：湖北黄冈科技职业学院）

（编辑 刘丽娜）