江苏 费有法

从预设与生成谈教师在有效教学中的作用

江苏 费有法

新“课标”理念下的课堂教学是一种开放、动态、多元化的师生对话与交流，这就意味着课堂教学过程有着比传统教学更多的“不确定性”。这种充满随意性的课堂时刻挑战着教师的智慧。要想使课堂教学更有效，在教师与学生一样重要的双主体课堂教学中，教师的作用毋庸置疑。教师在有效教学中的作用一方面体现在精心地预设教学内容、教学目标、学生学习情况以及教学情境，能让课堂教学过程流畅，另一方面也体现在课堂教学中关注生成，因为生成是师生双方交流、沟通、启发、补充的过程，它会使课堂教学过程丰盈。

新“课标” 有效 预设 生成

新“课标”理念下的课堂教学对教师提出了全新的挑战。我们的教师在努力地改变着自己的教法，也有机会领略了许多精彩生成的课。然而现实中也存在不少“花枝招展”的课：声光电五彩缤纷，视频音频图画眼花缭乱，故事情节引人入胜。这类课堂教学固然听起来令人“心驰神往”，但是学生课下回忆起来，所得甚少，这是步入了课堂教学的误区。教师将预设完全摒弃，将课堂变成了“即兴创造”，这样的课堂教学的有效性可想而知。因此提高课堂教学的有效性刻不容缓。教师在有效课堂教学中究竟起到怎样的作用，本文就从预设和生成评价一下教师在有效教学中的作用。

一、精心地预设使课堂教学过程流畅

1.钻研教材，预设课堂教学内容和目标

备课时，作为教师，首先你必须以一个读者的身份走进文本，了解作者，推敲、锤炼文章的匠心，掌握作者谋篇布局的方法以及揣摩文本中隐藏的机要点、关键处，熟悉教材的妙处以及特色。……