谭运彩

(江苏省邳州市戴庄中学)

作为一线教师，不难发现这种现象：有的学生听到下课铃声一响，还未等老师下课，就迫不及待地从凳子上跳起来、窜出教室；有的会发出怪叫：“哇塞，终于下课了！”…… 在这些看似平淡的现象背后，课的结束包含了学生们的许多无奈与无限渴望。这些现象除了说明部分学生的厌学外，与教师们的结课艺术都有或多或少的联系。

然而，多数教师往往忽视结课这一环节，或者根本不懂结课的艺术：结课时要么平平淡淡，要么虎头蛇尾，要么画蛇添足，要么拖泥带水，使结课索然无味。独特的结课能起到梳理知识、画龙点睛的作用。因此，精心设计结课的方式，把握好这一最后环节是非常必要的。笔者将结合自己的教学实践，简单谈谈初中英语课堂结课的功能、方法以及应注意的问题。

1.英语课堂结课的功能

韩骅教授在《一位苏联数学教师的教学艺术》中阐述了结课的重要性：“一位高明的教师，常把最重要的、最有趣的东西放在‘末场’，越是临近‘终场’，学生的注意力越是被情节吸引”。

显然，一节完美的课，要善始更需要善终。授课结束时，以言简意赅、妙趣横生的语言，新颖独特、别具一格的方式，通过师生的归纳总结或通过一系列的实践活动等对一节课所学的知识进行梳理归纳、拓展运用，独特、新颖的艺术化的结课能收到“余音绕梁”的强烈效果。

学生通过一节课的听、说、读、写等各种形式训练后，难免会精疲力尽，总会有书到临尾渐渐松的感觉。