夏伟峰

（廷佐小学，浙江 舟山 316000）

作为具有人文情怀的语文学科承载着几千年人类文明丰富的思想和深厚的情怀，一旦失去了情感，语文就不再是人文学科，语文也就失去了思想和魅力。教学需要激发和培育学生的情感。儿童世界是蕴藏着丰富情感的有待开发的世界，需要教师用情去唤情，需要通过自己的教学行为激发并满足学生对学习语文的需要，从而引起学生学好语文的积极态度。在课堂教学中,情感因素是实现其他教学目标的长效催化剂，也是保证教学目标能够得到认同的基础。本文根据笔者多年的教学经验就小学语文课堂教学的情感激发策略作些阐述。

一、情境创设策略

学习总是与一定的情境相联系的。在课堂情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展。从创设情境入手，让学生觉得学习语文是一件有意义的事，从而愿意接近语文，喜欢语文。

（一）创设生活情境

生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。学生学习语文离不开生活，在课堂创设必要的生活情境可以连接语文与生活的关系。

如一位青年老师在上小学一年级的语文课《菜园里》一课时，创设这样的生活情境：教室的中间，学生每6人围坐成一个小组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜。上课了，老师乘着学生的兴趣，让同学们离开座位到教室的四周去看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的小卡片，试着记住它们的名字，读完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜认完了，就回座位。……