郭永安 杜 放

(1.延边大学体育学院,吉林延吉133002;2.东北师范大学体育学院,吉林长春130024)

伴随着我国改革开放的脚步,高校体育课程教学走过了30年的风雨历程。探讨改革的得失,分析目前的状况,寻求发展的策略,无论是对高校体育课程理论体系的建设,还是对推进课程改革实践的深化,都具有积极的意义。

1 体育教学改革回顾

1.1 教学指导思想与教学目标的探索阶段 (1979～1994年)

1979年,教育部、国家体委、卫生部、共青团中央联合召开新中国成立以来规模最大的一次全国体育卫生工作经验交流会,颁布了 《高等学校体育工作暂行规定》。在 “调整、改革、整顿、提高”方针的指引下,高校体育课程改革全面启动。

1990年2月,国务院批准发布实施的 《学校体育工作条例》规定,“普通高等学校的一、二年级必须开设体育课。普通高等学校对三年级以上学生开设体育选修课”。同年10月,国家教委颁发了《大学生体育合格标准》和 《大学生体育合格标准实施办法》。1991年国家教委开展了对全国高校体育课程的评估。1992年国家教委颁布了 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,将体育课的教学目标确定为 “通过科学的体育教学过程和体育锻炼过程,使学生增强体育意识,具有体育能力,养成体育锻炼的习惯,受到良好的思想教育,成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人”。

1.2 教学内容与教学模式的改革阶段 (1995～2000年)

1995年6月28日国务院颁布了 《全民健身计划纲要》。同年8月29日第八届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过的 《中华人民共和国体育法》第十七条规定:“教育行政部门和学校应当将体育作为学校教育的组成部分,培养德、智、体全面发展的人才”。……