王 雷（辽宁工程技术大学体育教学部 辽宁 阜新 123000）

0 引言

近几年来，教师体罚学生现象不仅没有消失，反而呈现出手段恶劣并给学生造成严重身心伤害的后果。现行教育的最大弊端就是过于责备学生，抱怨学生“学不好”，“做不好”；抱怨学生“素质太差”，“动手能力太弱”，总是揪住学生的缺点不放，动不动就检查反省、公开检讨、给予处分等，极大地挫伤了学生的自尊心和上进心，夸大事情的负面影响，让学生在“我不行”、“我学不会”、“我不是这块料”的心态中一次次经受失败。心理学理论认为：人性中最本质的需求之一就是渴望被别人信任，被重视，被看得起。尤其是青少年时期，自我意识大大增强，特别希望能得到别人的羡慕、好感和赞扬，渴望得到教练、老师和其它成人的尊重。教练信赖、鼓励学生会使教练更容易走进学生的内心世界，使学生产生鼓励效应增强自信，进而内心产生对教练的好感和尊敬，愿意敞开心扉接近教练。教练见到这种效应，也会把自己的感情移情到学生身上，感到学生更加可爱顺眼，从而激发出更大的教育热情，形成良性循环。

1 正面鼓励的类型和时机

1.1 正面鼓励的类型

作者所提倡的鼓励是多方面的,一个微笑,一个眼神,一个鼓励的手势,一个期待的话语,一个精巧的提示，也许什么都不说,只是耐心的给队员一点点时间等等。最根本的是以自身的积极心态去感染队员。

1.2 正面鼓励的时机及影响

教练批评队员的理由会很多,通常情况下是在队员的训练积极性和训练效果与教练的主观目标产生距离时,引起的激怒情绪所致。……